小学五年级（苏教版）2016年苏教版五年级语文下册第一单元教学设计.docVIP

语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 1 教学内容 培养良好的学习习惯(第一课时) 课型 习惯培养 教学目标 指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用。 使学生初步掌握修改作文的方法。 3、使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。 教学重点 指导学生认真观察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，使学生初步掌握修改作文的方法。 教学难点 使学生逐步养成认真修改作文的良好习惯。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、看图导入，板书揭题 w W w .x K b 1.c o M 打开课本，翻到第1页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。好!今天我也来给同学们讲--讲修改作文的问题。 (板书：文章不厌百回改) 二、理解“文章不厌百回改”的意思 1、提示“厌”、“百”的意思。厌：满足。日：这里是虚指，表示多次、反复的意思。 2、明确句意：文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。 3、过渡：为什么说文章要经过反复修改才能成为好文章呢? 新 课 标 第 一 网 三、出示小资料 抗美援朝战争中，部队作家魏巍随志愿军战士来到朝鲜。在朝鲜战场上，他每天都被志愿军战士的英雄事迹感动着。于是，他写了-篇文章来歌颂志愿军战土。在初稿中，他选用了二十多个感人事迹，后来，他对初稿进行了反复修改，删去了许多内容，最后只选取了三个事例，分别从革命英雄主义、爱国主义、国际主义三个方面歌颂志愿军战士。文章改短了却更加精炼，更加感人，这就是有名的文章《谁是最可爱的人》； 2、教师指点：魏巍最初选取了二十多个事例，当然都很感人；但由于事例太多，读者反而印象不深、所以他要反复修改，修改的结果，长的变短，却更加精炼，更加感人、这正说明了“好文章是改出来”的道理 教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能-次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须进行反复修改。 四、继续观察第1贝下面的图 1、图上是谁?在干什么：是怎么做的： 2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习？ 五、学习修改作文的方法 1、我们写好作文后应该怎么做? 明确修改程序：先通读全文，再逐段逐句边读原文边修改。 2、发现需要修改的地方应该怎么做? 明确修改方法：用修改符号修改。 六、观察第1页的插图，学习运用修改符号修改作文 1、教师提示：这是-位小学生的作文《小花猫》的一部分。文章写好后，他在上面作了修改。 新课 标第 一 网 2、请同学们读一读这段文字，看看里面修改了几处，是怎样修改的。 3、请同学们一句-句地读，先读修改以前的。再渎修改以后的。想一想：小作者为什么这样修改? 4、刚才我们看了小作者的修改，想一想：我们自己修改作文的时候应该从哪些方面来考虑呢? 5、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？ 板书设计 文章不厌百回改 作业设计 运用学会的修改符号，修改自己的一篇寒假作文。 教学反思 新|课 |标 |第 |一| 网 语文 学科 五 年级（下）电子备课设计方案 总课时 2 教学内容 培养良好的学习习惯(第二课时) 课型 习惯培养 教学目标 1、指导学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理。 2、培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。 教学重点 指导学生认真观察2、3页课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理。 教学难点 培养从小养成多方面积累、多渠道学习语文的好习惯。 教学准备 多媒体课件 教学过程 二次备课 一、问题导入 同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的？(生答：语文课)然而，学习语文还有许许多多的渠道，你们想知道吗?(板书课题：多种渠道学语文) 二、初步观察第2-3页的插图，根据地点把插图分为三类：家中、学校、校外 三、分类指导观察插图 新|课 |标 |第 |一| 网 1、指导观察第2页上部和下部的-组插图。 请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么地方，干什么？ 2、指导观察第3页下面的两幅插图，思考：这两幅图上分别是谁，正在干什么?(左图两位同学正在用电脑打字，右图两位同学在聚精会神地收看电视讲座) 看了这两幅图，你有什么启发?(收听广播节目、通过热线电话问疑解难是学习语文的渠道之一) 3、通过以上观察，你知道在家中同学们可以利用哪些渠道学习语文呢? 4、指导观察第3页上面的两幅图。 (1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么，你是从哪里看出来的? (2)-节-节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，