小学五年级（部编版）2021年部编版五下第三单元我爱你，汉字学案.docxVIP

教学 要求 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.在对书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。 3.能围绕与汉字有关的内容搜集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况,学会撰写简单的研究报告。 4.通过活动,激发学生对汉字的喜爱之情,树立规范使用国家通用语言文字的意识。 重点 难点 1.欣赏书法作品,陶冶学生的情操,提升审美能力。 2.学会撰写简单的研究报告。 教学 课时 1课时 1.初步了解汉字的起源和演变。 2.通过活动,激发学生对汉字的喜爱之情。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 谈话激趣:汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。我们每天都在学习和使用汉字,应该增进对汉字的了解,为汉字的规范使用做力所能及的事。今天这节课,我们就从“活动建议”中选择一项内容开展活动,尝试着写一份简单的研究报告。活动前,大家先认真阅读课本第48~52页的“阅读材料”。 二　制订计划 1.阅读“活动建议”,看看可以研究哪些问题。 2.你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪方面的资料? 3.学生按选定的研究内容自愿组成学习小组,讨论确定研究专题和研究具体目标。组内明确分工,组织协调。 (1)了解汉字历史:搜集资料,了解汉字字体的演变,制成表格。 (2)调查社会用字:在大街、校园等地方调查用字情况,学会分析问题,尝试着写一份简单的研究报告。 (3)搜集书法作品:在报纸、杂志、字帖上寻找名家的或优秀的书法作品,寻找身边同学优秀的书法作品。 4.制订小组活动计划。(出示多媒体) 　　　　　　小组活动计划? 组长:　　　　　　　　　? 组员:　　　　　　　　　　　　　? 时间:　　　　　　　　　　　　　? 地点:　　　　　　　　　　　　　? 活动内容:　　　　　　　　　　　? 活动过程:　　　　　　　　　　　? 展示方法:　　　　　　　　　　　? 分工:　　　　　　　　　　　　　? 5.自学课本第48~52页的“阅读材料”。 6.小组开展研究:观察了解、请教师长、上网搜索、社会调查等。 三　活动一:汉字历史、趣事知多少 1.了解汉字字体的演变。 (1)问题交流:中国最早的汉字是什么?(学生根据自己搜集的资料回答问题) (2)说一说:甲骨文是怎样被发现的? (3)议一议。 ①你对汉字的发展历史知道多少?学生读材料,交流讨论(出示多媒体) 　　甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字,主要在商周时期使用。 金文是铸刻在铜器上的文字,主要在商周时期使用。 小篆是从战国时期的秦国文字发展而来的,秦统一全国后得到推行,成为我国最早的统一的文字。 隶书形成于战国晚期,通行于两汉。 魏晋时期有了楷书。进入南北朝之后,楷书成为占主导地位的字体,一直通行至今。 ②你从汉字的演变过程中发现了什么规律?(汉字字形总的变化趋势是由繁到简;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单) 2.展示汉字趣味故事。 (1)讲一讲。 ①汉字记载着历史,通过汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的。 ②讲故事。(出示多媒体) 　　“团”和“员”的故事 一天上午,“团”在逛街,突然见到了“员”,他热情地上去打招呼:“你好啊!圆!” “员”说:“我不认识你啊?” “团”说:“我们之前还一起去给别人拜年,祝人家合家团圆,怎么天气一热,你把外套脱掉了,就不认识我了?” (2)教师小结:汉字不仅是一种符号,还包含着中华民族的智慧。走进汉字的世界,我们便能领悟到汉字的神奇之处。 四　活动二:书法作品赏析 1.欣赏课本第50页所展示的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。 2.你知道哪些书法家?你了解他们有名的碑帖吗?(王羲之《兰亭序》、颜真卿《颜勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……) 3.朗读《千字文》。 4.举办小型的书法展览。可以欣赏有书法特长的同学的作品,也可以邀请老师、家长现场挥毫。 5.教师小结。 中国的书法艺术始于汉字的产生阶段,“声不能传于异地,留于异时,于是乎书之为文字。文字者,所以为意与声之迹”。书法艺术的第一批作品不是文字,而是一些刻画符号——象形文字或图画文字。汉字的刻画符号,首先出现在陶器上。最初的刻画符号只表示一个混沌的概念,没有确切的含义。汉字书法是中国文化的独特表现艺术之一,被誉为“无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐”。 五　活动三:了解制定国家通用语言 文字法的必要性 1.出示各民族的文字及各种异体字、不规范字。 2.指名说不使用统一文字有什么不方便的地方。 3.了解制定国家通用语言文字法的必要性,倡导学生在日常生活中使用规范的语言文字。 六　活动四:学写研究报告 1.阅读《关于 “李”姓的历史和现状的研究报告》。 2.互相交流:怎样写研究报告? 研究报告是一种应用文,有约定俗成的格式。(出示多媒体)