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教学要体现学生的主体性和教师的主导性 （一）教师的主导作用 长期以来，人们认为发挥主导作用就是教师滔滔不绝的讲解，学生安安静 静地听讲，教师连珠炮般的提问，学生如流水般地应答。当然，教师的 “讲 ” 与 “问 ”是需要 的，特别是在关键处，教师的精讲、精问往往起了画龙点睛的 导向作用。但不能走极端， 认为教师的每句话都必要。 主导的根本含义应是 “引 导事物向某方面发 展 ”。教师主导就应引导学生向着理解问题的方向发展， 最 终达到解决问题的目的。据此，我认为， “主导 ”的本意应从下列两方面考虑： 一是教导。二是辅导。教 师在教育过程中，不仅要注重学生的主体性，还要 充分发挥教师的主导作用， 教师的主导作用主要表现在教师在教学活动中所表 现的三个角色：教师是指导者、组织者、激励者。 1、教师指导者 作为教师首先一个指导者，应帮助学生明确要学习什么？和获得什 么？对学生要探究的问题要给予指导。 教学实践中， 教师要分析透教材， 让学 生首先能知道自己要通过这种活动获取什么，教师要了解学生的关注点是什 么？怎样与教材联系起来，又怎样与社会实践联系起来，学生们就知道 自己 该怎么做了。 作为教师首先给他们创设探究问题的情境， 要让学生们在这些氛 围中发现问题， 有进一步研究的兴趣， 而且是沿着教材要求的教学目标， 找到 兴趣点，探究点。 2、教师是组织者 教育教学中，教师担任着一个重要的角色，就是组织者，组织学生如何理解 教材，组织学生如何有序地学习， 达到既定的教学目的。 另外教师还要组织学 1 生的各种活动， 当同学们把自己收集来的各种资料整理成文， 并得出自己观点 时，作为教师应当帮助同学们创设、 营造和维持良好的学习环境和积极的学习 氛围，及时延伸学生 们的学习热情，组织各种交流活动，比如：讨论会，答 辩会，辩论会。在交流活动中，教师帮助学生抓住主要问题，组织好学生共同 探讨，研究。随着交流的深入，组织好学生不断提出新问题，分析新问题，解 决新问题，求同存异达成共识。 3、教师激励者 作为教师应把同学们通过艰苦努力获得的东西应视为最宝贵的财富。 不管它是一个小小的问题， 还是一个有创意的想法， 总之是孩子们思想的结果。 教师对孩子们在课堂上的表现， 除指出不足之外， 要给予极大的鼓励， 可利用 多媒体及时反馈学生学习的信息，把他们的成果展示在更多的人 面前，让更 多的人欣赏鼓励他们这种探索精神。 只有做好这项工作， 才能更好地引导学生 进行探究型学习， 更有利巩固学生的研究热情。 对于学生的点滴进步都应给予 充分的肯定、表扬，学生 会从中获得力量，从而更加积极主动的学习。 （二）学生的主体作用 所 谓“主体”，在教育上，学生的主体作用即教师“以生为本”，发 挥学生的主观能动性， 促进发展的过程。 其中， 学习主体的主动努力程度往往 决定其学习的效果。 广义的自主学习除了学校教育外， 还包括家庭教育、 社会 教育和个人自学在内的一切有目的、 个性化的学习活动。 要求教师处处教导学 生善于自我反馈、自我监控，