教育学辨析题集.pdfVIP

辨析题 1、教育就是指学校教育。 答：错。就教育的最一般意义而言，教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、 传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 从广义上说， 凡是增进人们的知识和技能、 影响人们的思想观念的活动， 都具有教育作 用。但作为区别于其他社会活动的广义教育， 则指以影响人的身心发展为直接目的的社会活 动。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组 织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活 动。 2、从古至今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。 答：错。古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位， 具体体现在 学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。 近代资本主义社会中，尤其是 18－19 世纪期间，随着大工业生产在国民经济中地位的 确立和资产阶级政权的巩固， 社会要求学校教育为社会物质生产服务， 为科学文化的普及与 发展服务， 相形之下， 教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来， 这些变化明显地表现在普及 义务教育制的实现及近代学制的形成上。 3、学校教育制度只受到生产力发展水平的制约。 答：错。学校教育制度简称学制，学制的建立，是制度化教育的典型表征。学制是一个 国家各级各类学校的系统。它规定各级各类学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及它 们之间的关系。 学校教育制度不仅受到生产力发展水平的制约， 还受到科学技术发展水平、 受到政治制 度和意识形态、受到人口发展状况以及青少年心理特征等的制约。 4、义务教育已经在世界各国完全普及。 答：错。义务教育是国家用法律形式规定的， 对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。 自 19 世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际 潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一， 现代世界上有近三分之一的国家提出了年 限不等的普及义务教育目标。 5、中等教育中普通教育和职业教育日趋分化。 答：错。在中等教育中，普通教育是以升学为主要目标， 以基础知识为主要教育内容的 教育。职业教育是以就业为主要目标， 以从事某种职业或生产劳动所需要的知识和技能为主 要内容的教育。 二战以世界各国普遍推行双轨制教育制度， 两种教育相互隔离， 二战以后综 合中学的比例逐渐增加，出现了普通教育职业化，职业教育普通化趋势。 6、二战以后，教育的国际交流得到加强。 答：对。在经济全球化和新技术革命的影响下，国际性教育交流与合作进一步加强，具 体表现为人才的全球性流动、 竞争与合作， 教育机构的跨国设立， 国际网络教育兴起以及国 际学分、学位的互认等，一个世界性的各国教育相互渗透、高度融合的大趋势正在出现。 7、根据历史记载，中国直到西周才有了学校教育的形成。 答：错。根据历史记载，中国早在 4000 多年前的夏代，就有了学校教育的形态。西周 以后，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐 为中心的文武兼备的六艺教育。 8、隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。 答：错。隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化，它对于改 变魏晋南北朝时期 “上品无寒门， 下品无士族” 的严格等级制度起了积极的作用为广大的中 小地主阶级弟子为吏开辟了道路，但也加强了对知识分子的思想和人格的限制。 9、终身教育主要是指成人教育。 答：错。把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经陈旧了， 社会的发展越来越快， 新的知识和信息不断增加，人们只有不断学习、不断受教育， 才能适应