教学方法意见与建议.pdfVIP

教学方法及建议 （一）选择适当的教学方法 对于本课程的教学，教师可以结合学生和当地的实际情况，选择适当的学习 方法和途径。以下提供几种教学方法，供参考。 1. 案例教学法 在法律教学中，案例教学具有特殊的意义。对案例的分析探究，不仅能使法 律条文更加生动具体， 而且现实中发生的案件又可能对法律条文提出挑战， 引发 争议，进而导致国家修订法律条文的可能性。 在本课程的教学过程中，案例教学法就是通过教师出示具体案例来组织教 学， 目的是让学生开动脑筋思考案例中的矛盾， 参加讨论， 挖掘学生的创造潜能 和创新意识，培养学生主动积极的学习兴趣和能力。 从思想政治课的教学效果看， 案例教学有助于 “活化 ”教材，改革传统概念教学；能有效地解决理论知识和实 际相结合的问题， 提高学生分析问题和解决问题的能力； 能够增强学生学习的主 动性、积极性和学习兴趣；能有效地促进教学相长和师生互动。 案例教学法的具体实施步骤如下。 (1) 提出和阅读案例。它要求教师根据思想政治课的特点精选案例，有些案 例还可能需要作相应的改造， 要求最好是真实的、 贴近生活的、 具有代表性和针 对性的，还要尽可能体现新知识、新观点、新材料。同时教师针对案例所设计的 问题，一定是要让学生 “跳一跳，够得着 ”的问题，否则学生会失去兴趣。教师 应当在课前布置相应的阅读材料。 案例材料的选择， 除教材提供的案例外， 教师 还可以选取其他资料。 (2) 案例讨论。这是案例教学的核心环节，教师围绕案例提出问题，启发学 生运用所学的原理进行分析。 在讨论中， 教师要让学生充分发表意见， 鼓励不同 观点展开交锋。 教师要保留对问题的看法， 在提出问题后先让学生自由发言， 在 适当时机可作适当的引导。教师应注意听取学生的发言，观察学生思考的路线， 辨析其合理性与局限性。 (3) 归纳总结。讨论达到一定程度之后， 教师应针对案例及时进行分析讲解， 梳理思维过程，最后给出相应的法律规定和法院处理结果。 (4) 案例演练。 教师可根据学生对教材理论知识的掌握， 再次展示新的案例， 让学生利用所学的知识进行分析演练，以达到学以致用的目的。 实施案例教学，对教师提出了更高的要求。它要求教师准备合适的案例，使 之符合教学目的，并且这些案例在表达、 清晰度和智力要求方面要有很高的质量， 这实质是要求教师不断提高理论水平，有丰富的实践经验和尽量多地占有资料。 案例教学法虽然是一种有价值的方法， 但也有其局限性， 它必须是在学生基本掌 握了课程基本理论和方法的基础上进行。 因此，案例教学法与课堂讲授法不可相 互替代。 2. 体验式教学法 体验式教学一般是指使学习者亲身介入实践活动或一定的情境，通过认知、 体验和感悟，在实践或亲历过程中获得新的知识、技能、态度的方法。常见的体 验式教学方法有 “情景模拟 ”、 “参观调查 ”、 “角色扮演 ”、 “实验制作 ”、 “实践 亲历 ”等等。 在本课程教学中可更多采用 “情景模拟 ”与 “调查研究 ”。 (1) 情景模拟 例如，专题四第一框 “选对求职路 ”一目的教学中，可模拟出几种招聘情景， 请学生演练求职程序， 达到实际训练的目的。 再如在专题六的教学中， 可采用模 拟法庭的方式，帮助学生了解诉讼的程序、庭审的过程。 (2) 调查研究 例如，在专题一的教学中，可要求学生调查周围人的法律意识，调查我国近 期颁布的法律、法规。再如，在专题四第一框 “选对求职路 ”一目的教学中，可 请学生在课前对 “求职方法和途径 ”进行调查，如求职途径有多