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《教学经验总结》 教学经验总结（一）： 这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总 结如下： 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 本学期我们职业中学的学生使用了新的英语教材，我透过学习有关的教育教学理论，认真 地钻研了新教材的编写特征，根据我校学生的的基本状况，探究教法，树立起以学生的终身发 展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中用心探 索焕发英语学科的课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的英语课堂教学的新思路、新模式启 发思维，、以感知 ――探究 ――反思 ――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作 ――探究 ――创造 ―― 创新为核心的英语课堂教学活动课等，激发了学生学习英语的用心性，收到了较好的教学效果。 二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生 创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新教材要求我 们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、 质疑、求索以及善于捕捉新信息的潜力，并把这种潜力的培养定为课堂教学的终极目的。为此， 我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，用心探索有利于激发兴趣、 激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感 知 ――合作探究 ――反思质疑 ――拓展延伸的教学模式，根据不同资料精心设计问题，组织课堂教 学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友， 教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到 充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，学生 之间的互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机 会。教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、 挑战与沉思同在。活跃的思维， 频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师 生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既简单 地掌握了知识，又潜移默化地培养了潜力。学生的整体素质有了质的提高，英语课堂真正焕发 出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的 转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语言知识并获取叩开知识大门 金钥匙的课堂教学效果。以前的教学模式，学生在学习中不能亲自体验到获得知识的过程与乐 趣，其理解知识的过程间接而单一。新教材要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体 和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所 不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养， 开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，资料上过于注重书本知识，结构上过于强调 学科本位，实施中过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材资料，精心 设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中解放出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能 够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。 四、用扎实多样的训练，培养学生的英语实践潜力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对这天教师教学观念的挑战。 教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂 的藩篱，将现代教学过程演化为培养学习者的过程，实现由授之以鱼到授之以渔的根本转变。 用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的英语实践潜力，使学生获得 必须的终身学习的本领。 为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：扩大积累 ――课外阅读；训练潜 力 ――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练 ――循序渐进 教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统， 有序