小学五年级（鲁教版）鲁教版五年级下册语文第一单元教案.docVIP

1、老人与海鸥 邓启耀 学习目标： 1．学习9个生字。 2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 重难点 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作、和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海之间的感情写具体。 教学准备 磁带 小黑板 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一.导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 请同学们一起读课题。《老人与海鸥》 二.初读课文，整体感知 自学指导 1、自读课文，利用工具书或小组解决不认识、不理解的字词。 2、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？表达了什么思想感情？ 3、学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？写出自己的感受。 4、哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 五.当堂检测 1、默写词语。 2、互批，讲解错的多的字词。 第二课时 一、导入： 同学们，上节课我们已经预习了《老人与海鸥》一文，同学预习得很认真。这节课我们重点交流一下同学们对课文的理解和感受。 二、交流字词 1、重点字词：海鸥 褪色 撮起嘴 饼干 乐谱 亲昵 鸣叫 吉祥 抑扬顿挫 企盼 旋涡 啧啧 2、理解重点字词：亲昵 旋涡 抑扬顿挫 三、交流中心思想 w W w .x K b 1.c o M 1、你认为文章可以分几部分来理解？（老人对海鸥和海鸥对老人两部分） 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 2、根据你的理解，你认为文章主要写了什么？表达了什么思想感情？ 课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我们”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。表达了老人和海鸥之间深厚的情谊。 四、交流感悟 课文中哪些地方，你特别感动？交流一下自己的感受。 1、生交流感悟 （1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” （2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。） （3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）X k B 1 . c o m 2、自主交流感悟 自主学习后汇报一下“意想不到的事情”（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来） 为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。） 3、指导学生反复读，体会老人与海鸥之间的真挚感情 4、教师补充小结。 5、解决学生疑惑。 五、交流表达方法 （外貌描写、动作描写、语言描写、比喻的修手法等） 六.拓展延伸 交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。 学生结合自己的生活经验和所收集的资料，谈谈自己的看法，并就人类如何与大自然友好相处提出建议。 七.当堂检测 1、背诵课文15、16、17自然段. 2、《练习册》课内阅读 2、跑进家来的松鼠 学习目标： 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 课时安排：1课时X k B 1 . c o m 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、板书课题，齐读课题。 2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……） 二、自学指导 1、自读课文，解决不认识、不理解的字词。（交流纠正） 2、松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 3、从哪些地方可以看