小学五年级（部编版）2021年部编版五下6景阳冈学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“倚、箸”等17个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个生字,会读“半夜三更、寻思”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,把事情的起因、经过、结果弄清楚。 3.抓住人物的语言、心理、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格,能用自己的话说说武松打虎的部分。能对武松作出简单的评价,并说明理由。 4.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生学习古代文学作品的兴趣。 重点 难点 1.默读课文,联系上下文,结合阅读经验猜出词语的大致意思,理解课文内容。 2.抓住人物的语言、心理、动作等了解人物的特点。 教学 课时 2课时 1.会认“倚、箸”等17个生字,读准多音字“绰、呵、泊”,会写“冈、饥”等15个生字,会读“半夜三更、寻思”等词语。 2.联系上下文,结合阅读经验猜出词语的大致意思。 3.理解课文内容,把事情的起因、经过、结果弄清楚,了解武松打虎的经过。 歌曲《好汉歌》,多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》,请同学们欣赏。 2.教师提问:这是哪部电视剧的主题曲? (《水浒传》)你们看过《水浒传》吗?(看过) 3.学生互相交流,说说自己对《水浒传》的了解。 4. 简介《水浒传》。(出示多媒体) 　　《水浒传》,又名《忠义水浒传》。长篇小说。作者有三说,一作罗贯中,一作施耐庵,一作“钱塘施耐庵的本,罗贯中编次”。施、罗皆为元末明初人,近人一般认为是施耐庵撰。是在《大宋宣和遗事》及有关话本、故事的基础上,再创作而成。全书以北宋末年的宋江起义为题材,描写了各阶层人士在奸臣当道的背景下被逼上梁山,从聚义、壮大到因受招安而失败的过程,塑造出李逵、武松、林冲、鲁智深、宋江等一系列各具个性特征而虎虎有生气的人物形象。相对于《三国演义》而言,该书的虚构成分大为增强,语言纯用白话,人物描写初步个性化,结构如百川汇海,既与题材内容相适应,又独具特色,成为中国英雄传奇小说的经典之作。 5.简介作者。(出示多媒体) 　　施耐庵,元末明初小说家。世以施耐庵为《水浒传》作者,钱塘(今浙江杭州)人。施氏生平事迹,旧籍记载绝少,传说亦多参差。 6.导入题目:今天我们一起来学习《景阳冈》。(板书:景阳冈)学生齐读课文题目。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到难理解的词语,可根据课文内容或结合字面意思猜一猜。 2.学生自学课文生字词,可以用笔在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 三　再读课文,整体感知 1.学生默读课文,思考:作者是从哪些方面来叙述武松打虎这件事的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.小组交流,代表汇报,教师总结。 第一部分(第1、2自然段):武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。(板书:喝酒) 第二部分(第3~5自然段):武松见到榜文,仍决定上冈。(板书:上冈) 第三部分(第6、7自然段):武松赤手空拳打死老虎。(板书:打虎) 第四部分(第8自然段):武松打虎后下冈。(板书:下冈) 四　细读课文,了解喝酒 1.请同学们默读课文第1、2自然段,画出人物对话,着重标记武松的话,看看从这部分课文中你能了解到什么。 2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师相机引导。 (1)从这部分课文中,你了解到了什么?(武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈;武松豪放、倔强的性格) (2)课文是怎样表现武松豪放、倔强的性格的?(是通过语言描写来表现的) (3)教师小结:这一部分主要是写武松进店饮酒及饮完酒后与店家说的一些话,表现了其豪放、倔强的性格。后来,当店家好心劝阻他不要独自过冈,以防猛虎伤害时,武松更是出语豪壮。两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。这种性格为下文写他勇猛打虎的行为埋下了伏笔。(板书:豪放　倔强) (4)学生自由组合,分角色朗读。 3.过渡:这节课我们知道了武松进店饮酒,不听劝告,执意过冈。过冈后他真的遇到老虎了吗?下节课我们继续学习。 　　在本课时的教学中,教师引导学生抓住人物语言来感受人物的特点。教学开始前先让同学们快速默读这一部分,并画出武松的语言。引导学生通过武松的语言,体会武松豪放、倔强的性格特点。然后分角色朗读课文,进一步体会武松豪放、倔强的特点。 1.能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。 2.抓住人物的语言、心理、动作等了解人物的特点,了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。 3.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生亲近、学习古代文学作品的兴趣。 多媒体。 一　复习检查,导入新课 1.上节课我们一起初读了课文,了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的,弄清了课文的结构,学习了课文第1、2自然段。通过对第1、2自然段的学习,我们了解到了什么?(武松进店饮酒,不听