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第三章 近代教育体制的变革 3 、职业教育思潮 ? 民国初年，蔡元培将实利教育列为教育方针，主张“授人一技 之长，促进实业发展”。 ? 从 1915 年开始，“全国教育联合会”多次提出推进实业教育的 议案。 ? 1917 年，以黄炎培为首组织了中华职业教育社，进一步从理论 上探讨、在实践中推行职业教育，使职业教育思潮达到高峰。 评价：倡导职业教育对于培养学生的生产技能，注意学和用 的联系，以及解决部分青年的失学和失业问题，发挥了积极作用， 反映了资本主义生产发展对人才的需求。 第三章 近代教育体制的变革 4 、实用主义教育思潮 ? 实用主义教育思潮的理论基础来源于美国教育家杜威的实用 主义学说。杜威的实用主义教育思想主张“儿童中心”、“教 育即生活”、“学校即社会”，适应了当时中国国内希望通过 教育来起到社会改良作用的主张，因此很快就得以发展壮大。 ? “儿童中心”、“教育即生活”、“学校即社会”的思想将 学校与社会生活联系起来，主张儿童依据自身的经验来学习， 这些主张深刻地影响了五四运动以后教育改革的趋向。 第三章 近代教育体制的变革 5 、勤工俭学运动 ? 勤工俭学运动最初产生在留学国外的学生中，他们在学习之 余通过自主的勤工俭学活动来维持生活和学习并且深入华工中 开展教育活动。 1912 年，蔡元培、吴玉章等人在法国成立“勤 工俭学会”，明确提出“勤于工作，俭于求学，以进劳动者之 智识”为宗旨。 1916 年，蔡元培、吴玉章等人发起了“华法教 育会”，以勤工俭学的方式吸引贫苦有志青年赴法留学， 1919 年后留法勤工俭学运动形成高潮，并于 1925 年前后结束。 ? 勤工俭学运动是一场知识分子和工人群众相结合、脑力劳动 和体力劳动相结合、教育与生产劳动相结合的大规模实践尝试。 第三章 近代教育体制的变革 6 、科学教育思潮（ 09 年简答题 ） ? 源自洋务运动时期的西艺教育。新文化运动兴起以后，陈独 秀、胡适等人在国内的大力鼓吹，把“科学”与“民主”并举， 特别是经过任鸿隽等人组织中国科学社，倡导科学与科学教育， 两股力量的合流，使科学教育思潮在新文化运动期间正式形成。 第三章 近代教育体制的变革 ? 科学教育思潮的基本主张是： （ 1 ）倡导学校中的科学教育，按照教育原理和科学方法进 行教育，培养学生的科学知识、技能和态度，即科学的教 育化趋势； （ 2 ）倡导以科学的方法研究教育，包括儿童心理和教育心 理的研究、各种教育统计与测量的编制和应用等，不断进 行各种新教学方法的试验，即教育的科学化趋势。 2009 年考研真题 简述 20 世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。 答案要点： (1) 提倡在学校中加强科学教育，这是科学的教育化趋势。 (3 分 ) 主要包括：传 授科学的知识、技能，学习和运用科学的方法，养成科学的态度。 (5 分 ) (2) 提倡用科学的原理和方法研究教育，开展教育工作，这是教育的科学化趋 势。 (3 分 ) 主要包括：注重儿童心理和教育心理研究；广泛开展教育教学方法、 课程和教学组织形式等研究：重视教育实验、心理与教育统计和测量。 (4 分 ) 【评分说明】其他合理回答，可酌情给分。 第三章 近代教育体制的变革 7 、国家主义教育思潮 （ 13 年选择题） 国家主义教育思潮在清末民初开始萌芽，于 20 世纪 20 年代正式形成。 代表人物是余家菊、李璜、陈启天、曾琦、左舜生等人。 国家主义教育思潮的主要内容主要包括： ? 第一，国家主义教育就是“以国家主义为依归之教育”。具体涵义为： 培养自尊精神以确立国格；发展国华以阐扬国光；陶铸国魂以确定国基； 拥护国权以维国脉。 ? 第二，国家主义教育的目的，就是“外争国权，内惩国贼”。特别是对 教会教育和殖民地教育的危害进行了深入阐述，明确提出“收回教育权” 的口号与办法。 ? 第三，“国家至上”的教育政策。教育是国家的主权、国家的事业、国 家的制度，只属于国家办理。 评述：爱国主义色彩十分浓厚，是一种典型的“教育救国”论。国家主义 教育思想强调了教育的社会功能，但是，反对和忽视个性教育，不免存在 着极端和偏颇的问题。 2013 年考研真题 ? 不是教育了一切人，才可以改造社会，而是改造了社会才可以有 好的教育，这一主张出自“五?四”新文化运动时期（ ） A 倡导工学主义的知识分子 B 倡导国家主义的