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教育心理专题往年试题 +练习 + （大范围复习） 一、教育心理专题往年试题 填空 (6 小题，共 16 分 27 题) 1、巴甫洛夫指出人和其他动物都有处理（第一信号）的系统。 2、遗传既造成相似性也造成（ 相异 ）性。 3、同伴交往与亲子交往的不同在于前者的特点是（平等的自由 ）。 4、学习者（ 首先做出尝试 ），这是操作性条件作用学习理论的 纲 。 5、廷克利泡夫的猴子实验表明有机体通过学习可以形成（期望 ）。 6、促进正确概化的基本做法是（ 紧凑呈现 ）实例和（呈现变式 ）实例 7、一个产生式可以表达为（ 如果 ）……，（那么 ）……。 8、陈述性知识的获得可以看作（记住 ）。 9、从下图可以看出，在正态分布的左右 3S 范围里有（ 99.86 ）%的人口。 10、（图式 ）好比一个气球，（同化 ）好比不断充气。 11、意象的物理模拟性典型地表现为（心理旋转 ）和（意象扫描 ）。 12、一个分化过程就是一个（辨别 ）学习过程。 13、个体差异离均差定义的数学表达为（ 个体差异＝ Xi －`X ）。 14、下图的 A 表示（短时或工作记忆 ）； B 表示（长时记忆 ）。 15、成熟的性细胞作（ 减数 ）分裂。 16、在社会学习理论中， 社会 一词的基本义是（ 交际 / 人际交往 ）。 17、桑代克猫实验可以概括为学习即（尝试 - 错误 ）。 18、根据帕特，儿童游戏可以分为（ 非交往性单独游戏 ）、（ 平行游戏 ）以及 19、联合与合作游戏。 20、陈述性知识的提取可以看作（ 回忆 ）。 21、一个分化过程就是一个（ 辨别 ）学习过程。 22、回忆就是把有关信息从（长时 ）记忆调到（短时 ）记忆里来。 23、C-类教学内容是（难说明）的和（难把握 ）的。 24、在陈述 C 类教学目标时，教学目标本身与（ 行为指示子 ）构成一个（ 太阳系 ）模型。 25、促进正确概化的基本做法是（ 紧凑呈现 ）实例和（ 呈现变式 ）实例 26、在皮亚杰看来，只有同化而无顺应，则个体的认知就只有（ 量 ）的变化。 27、意象的物理模拟性典型地表现为（心理旋转 ）和（ 意象扫描 ）。 选择 1、把个体差异理解为量的差异，这意味着（ C ）。 A. 否认质的差异 B. 无视质的差异 C. 可以更好地确定质的差异 D. 与确定质的差异无关 2、 小阿尔伯特案例 这个实验是（ B ）做的。 A. 巴甫洛夫 B. 华生 C. 斯金纳 D. 班杜拉 3、 一张一弛，文武之道 。这是描述（ C ）强化的。 A. 固定比率强化 B. 可变比率强化 C. 固定时距强化 D. 可变时距强化 4、如果一名儿童在 霍丽爬树 这个故事测验里说 霍丽的爸爸如果不知道霍丽爬树的原因就会很生气，但 是如果知道了，那就不会生气 ，那么该儿童的观点采择能力属于（ B ）。 A. 自我中心的观点采择阶段 B. 社会信息的观点采择阶段 C. 相互性观点采择的阶段 D. 社会性观点采择的阶段 5、为了减轻学生的学业心理负担， 人们试图用一新编的短测验来取代一个长测验。 研究表明这两个测验的 相关程度不错，这说明这个短测验（ D ）。 A. 信度好 B. 表面效度好 C. 内容效度好 D. 一致性效度好 6、经典条件反应学习理论起源于（ A ）研究。 A. 巴甫洛夫 B. 桑代克 C. 斯金纳 D. 托尔曼 7、为促进学生形成正确