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教育叙事故事案例 叙述故事过程本身是反思、认同、获得意义 , 从而达到 内心世界改变的过程 , 教育叙事的主要目的在于关注日常教 育实践与经验的意义。本文是学习啦小编整理的教育叙事故 事案例，仅供参考。 教育叙事故事案例篇一： 热爱一个学生就等于塑造 一个学生， 而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。 热爱学生， 不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因 其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱 心。 背景： 我们班的张同学，因为天生反应慢，动作慢，再加上父 母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一 年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。到了三年级 开始不及格，英语就考几分。他很贪玩，经常不能按时完成 作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种 情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要 多玩，这样身体才好。 作业没写完不要紧， 以后大了就好了。 他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有 时家长甚至到校长室闹事。这样张同学更不把老师放在眼 里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我” 过程 : 面对张同学及家长的态度，我有时也真是气极了，不想 再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦 果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长 又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面 入手多次进行家访。 开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长 的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。 慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“大伟，作业写的真 工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读 词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢 ! 要是能在家多写几 遍就更好了”“我发现了，大伟很聪明的，昨天那个问题他 回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问 题他一定能很快的思考出答案的。” ,, 同时，我也了解到， 家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老 师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结 的所在，我尽最大的可能表扬、关心张同学，在与家长搞好 关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。 一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作 业，我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿，家长气冲 冲的空着两手来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到， 家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着张同学，最后还留下了 一句： 以后写不完作业不用想着吃饭， 我也不可能来领你了。 面对我，家长第一次道歉：刘老师，真是对不起，总给你添 麻烦，孩子真是不争气 ! 那天中午，家长真的就没让孩子回 家吃饭，还一再嘱咐我也不能给他饭吃，让他提前尝尝以后 没有知识文化吃不上饭的滋味。 面对家长的这个转变，张同学深感意外，他的表情明显 的由等待时的有恃无恐到见到家长时的得意，听到家长怒吼 的愕然、看到家长离去时的茫然、不知所措，最后看到我就 不松口所表现的委屈、 焦急，到最后无计可施后的不靠时间， 刷刷刷地做起作业来。看到他丰富的表情变化，我想今天的 教育我收到的成效。后来张同学说，那天直到下午放学回到 家，家长也没给他个好脸色，一直等到晚饭的时候才准许他 吃饭。对于这件事，他在周记和作文中几次提到，表示挨饿 的滋味真不好受，以后再也不敢不学习了。 结果： 坏毛病不是一天养成的，要改变也不是几天就见效的。 因此，张同学后来也多次出现反复，但是因为我有了家长的 支持、配合，他有了家长的监督，同学们都热情地帮助他， 我也时时提醒他，他的情况也有了较大的好转了。终于在下 学期，张同学基本改掉了三年来不完成作业的习惯。在全市 统考中，他的成绩都及