《教育心理学》教案第四章学习动机及其激发2021.docx

学习好资料欢迎下载课程教案设计首页上课时间：年月日上课地点：本次课标题：第四章学习动机及其激发知识 点 内 容 教 学 目 的 与 要求1，学习动机概述2，影响学习动机的因素及有关争论1，把握以下概念：动机，学习动机，强化，认知奇怪???心，成就动机，成就归因；2 学习好资料 欢迎下载 课程教案设计首页 上课时间： 年 月 日 上课地点： 本次课标题： 第四章 学习动机及其激发 知 识 点 内 容 教 学 目 的 与 要 求 1，学习动机概述 2，影响学习动机的因素及有关争论 1，把握以下概念：动机，学习动机，强化，认知奇怪???心，成就动机， 成就归因； 2，知道强化的留意事项， 认知奇怪???心的分类与激发， 正确的成就归因； 重点： 1，学习动机与学习成效的关系 重 点 与 难 点 2，强化运用时的留意事项 难点： 正确的成就归因 教 讲授 使 多媒体 学 争论 用 方 教 法 具 教学过程设计 备注 第 1 页，共 12 页 学习好资料欢迎下载一，导入每位老师都认同，对于学习的意义无论如何估价都不过分！然而，同学眼中的学习呢？用图画和图片反映不同阶段同学的学习状态和心态；探讨：为什么同学会在学习过程中逐步变得被动， 学习好资料 欢迎下载 一，导入 每位老师都认同，对于学习的意义无论如何估价都不过分！ 然而，同学眼中的学习呢？ 用图画和图片反映不同阶段同学的学习状态和心态； 探讨： 为什么同学会在学习过程中逐步变得被动，懊丧？ 二，学习动机概述 （一）动机与学习动机 动机——直接推动有机体活动以满意某种需要的内部状态， 是行为的直接 缘由和内部动力； ◇ 有机体的行为被内驱力所激起，并指向肯定的诱因就是动机状态； ◇ 使有机体产生动机的过程叫做鼓励； 动机的作用 / 功能： ◎激发功能 ◎定向功能 第 2 页，共 12 页 学习好资料欢迎下载◎强化功能动机——激发，定向和坚持有机体行为的心理过程；（二）学习动机与学习成效的关系探讨：学习动机越强越好吗？叶克斯—多德森定律各种活动都存在一个正确的动机水平； 学习好资料 欢迎下载 ◎强化功能 动机——激发，定向和坚持有机体行为的心理过程； （二）学习动机与学习成效的关系 探讨：学习动机越强越好吗？ 叶克斯—多德森定律 各种活动都存在一个正确的动机水平； 动机不足或过分剧烈， 都会使工作 效率下降； 争论仍发觉， 动机的正确水平随任务性质的不同而不同； 在比较简单的任 务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机正确水平 有逐步下降的趋势；也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利 于任务的完成； 第 3 页，共 12 页 学习好资料欢迎下载（三）学习的外来动机和内在动机学习动机是直接推动同学进行学习的内部动力；三，影响学习动机的因素及有关争论（一）外部强化行为主义提倡通过外在诱因来坚持同学的学习动机，学校中获得嘉奖 （如高分，奖品， 学习好资料 欢迎下载 （三）学习的外来动机和内在动机 学习动机是直接推动同学进行学习的内部动力； 三，影响学习动机的因素及有关争论 （一）外部强化 行为主义提倡通过外在诱因来坚持同学的学习动机， 学校中获得嘉奖 （如 高分，奖品，颂扬，赐予权益或荣誉称号等）的同学将会产生进一步的学习 动机；没有得到强化的同学将不会产生动机；被惩处（斥责，被嘲笑，剥夺 权益，低分等）的同学就可能躲避学习； 强化：指在行为发生频率或连续时间上的增加； 强化的依随性——强化总是相伴着反应之后而显现， 强化与反应之间的这 种依随关系称为强化的依随性； 普雷马克原理——又叫“奶奶的规章” ，即一个常常显现的或较宠爱的活 动可以作为强化物去强化一个较少显现的或较不宠爱的活动； 运用强化的留意事项： 必需是先有行为，后有强化，这种前后关系不容颠倒； 必需使同学在主观上熟悉到强化与他的学习行为之间的依随关系； 必需用同学宠爱的活动去强化相对不宠爱的活动，而不能相反； 第 4 页，共 12 页 学习好资料欢迎下载（二）认知奇怪???心认知奇怪???心——是一种追求外界信息，指向学习活动本身的内驱力，表现为奇怪???，探究，操作和把握行为；认知奇怪???心——内在动机的核心 学习好资料 欢迎下载 （二）认知奇怪???心 认知奇怪???心——是一种追求外界信息， 指向学习活动本身的内驱力， 表现 为奇怪???，探究，操作和把握行为； 认知奇怪???心——内在动机的核心； 婴幼儿时期的奇怪???心： （ 1）感官探究 （ 2）动作探究 （ 3）言语探究 （三）成就动机与成就归因 成就动机——指对自认重要或有价值的工作或活动， 个人情愿去做， 并力 求胜利的一种内在推动力气； 测量方法： . 投射测验 . 问卷测验 看图编故事； 对学习的影响：同学的学习态度，坚持性，