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PAGE PAGE 1 《植树问题》教学设计 本册《数学广角》主要渗透有关植树问题的一些思想方法。通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。 解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成其若干段（间隔），由于路线不同，植树要求的不同，路线被分成的段数（间隔数）和植树的棵数就不同。在现实生活中类似的问题还有很多，比如公路两旁安装路灯、花坛摆花，站队中的方阵等等，它们中都隐藏着棵数和间隔数之间的关系问题，我们就把这类问题统称为植树问题。 教学目标： 经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。 会灵活应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 感悟寻找规律，构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。 培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 教学重点：理解种树棵树与间隔数之间的关系。 教学难点：灵活应用发现的规律解决一些相关的实际问题。 教学方法：创设情境，引导发现 学习方法：动手操作，合作交流 教学过程设计： 创设情境，认识间距和间隔数 观看视频，引入间距和间隔数。 探究新知 出示：同学们要在全长20米的小路一边植树，要求每隔5米栽一棵。一共要植多少棵？ 引导理解：“一边植树”“每隔5米栽一棵”的意思？ 1.探究合作设计植树方案 学生小组合作学习。（动手画一画或操作等方法） 学生汇报预设： 方案一 两端栽 5棵 方案二 一端栽 4棵 方案三 两端不栽 3棵 总结：已知条件相同，植树的要求不同，就会出现不同的结果。 探究间隔数的算法。在这个过程中引导，每隔5米栽一棵，都有4个间隔，4个间隔也就是小树把小路分成的段数是4段，间隔数与路长和间距有什么关系？ 问：要求间隔数必须知道哪些条件？ 得出：（间隔数=路长÷间距） 思考：间隔数与棵数之间有怎样的关系呢？ 小组讨论，学生汇报。 得出：两端栽： 棵数=间隔数+1 间隔数=棵数-1 两端不栽：棵数=间隔数-1 间隔数=棵数+1 一端栽： 棵数=间隔数 （3）巩固练习 利用规律，解决问题 出示例1 师：要解决植树的棵数，我们应注意什么？应先解决什么问题？ 学生独立解答，抽生汇报。 100÷5=20（个） 20+1=21（棵） 追问：在小路两旁植树，一共要植多少棵？ 用同样的方法解答出示例2 60÷3=20个 20-1=19棵 19×2=38棵 生活中的植树问题 生活中有很多的事物都有着和植树问题相同的规律，如：路灯之间，栏杆之间，柱子之间，转经筒之间，队列问题，楼梯问题等，都可能会运用今天的规律平解决，所以人们将这一类问题统称为植树问题（板书：植树问题） 巩固练习： 1.马拉松比赛全程约42千米。平均3千米设置一处饮水服务点（起点不设，终点设），全程一共有多少处这样的服务点？ 2.一条走廊长32米，每隔4米摆放一盆植物（两端不放）。一共要放多少盆？ 拓展练习 园林工人沿着公路一侧植树，每隔6米栽一棵小树，一共栽了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远？ 五、课堂小结 板书设计： 植树问题 间隔数=路长÷间距 两端栽： 棵数=间隔数+1 两端不栽：棵数=间隔数-1 一端栽： 棵数=间隔数