全面建成小康社会进程中的素质脱贫研究.docxVIP

研究选题 全面建成小康社会进程中的素质脱贫研究 一 、选题意义及价值 理论意义 1.系统梳理素质脱贫的内涵 从古至今，贫穷一直以来都困惑着历代的君王以及领导者，因而摆脱贫困变成了永恒的话题，贫困一是物质上的，还有便是精神上的，但我们这组认为精神层面一定程度上决定了物质上的，想要永久性的摆脱贫困，唯有让人在素质上脱贫才是真正意义上的脱贫。 而在当今时代，实现全面小康最重要的一步便是达到人民群众全部脱贫，而素质脱贫便是最根本的脱贫，要实现全面小康，人的科学文化素质、传统观念、道德规范等等都需要达到小康标准 2.深入分析通过素质脱贫来实现全面小康的重要作用 人的观念认识的高度便决定了他人生发展的高度，只有从源头上改变其贫穷的本质才能实现真正意义上的致富。 王予波在墨江哈尼族自治县进行调研时便强调，要深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作的重要论述，更加注重提升人的素质，让脱贫具有可持续的内生动力。（摘自2019年12月19日云南日报中的素质脱贫是最根本的脱贫） （二）实践意义 1.深层次地分析素质脱贫的重要方面 （1）思想道德素质脱贫 脱贫工作不仅仅是实现物质上的脱贫，更重要的实现精神上的脱贫，提高公民的外在涵养，加强思想政治引领，从内而外的思想涵养提升，而不是成为一夜暴富的“暴发户”。对于中华文化的认同、自信，坚定听党话，跟党走的信念，在外学有所成的学子能够回到祖国的怀抱，推动中国的发展日益强大。坚定自力更生、自强奋进的信念，踏实肯干、团结友爱一直以来都是中华民族的传统美德，通过一定程度的先富带动后富的方法，最终实现全部脱贫。学习法律熟知政策，法律是社会的底线，熟法懂法，敬畏法律，敬畏自然也是每一个人思想素质得到提升的重要方面。 （2）文化素质脱贫 文化素质扶贫最重要的便是教育扶贫，习近平在《摆脱贫困》中提到“扶贫先扶智，治贫先治愚”，比起长期通过政府的补贴更重要的是通过学习知识、技能来摆脱贫困，教育扶贫包括学前教育、九年义务教育、高中教育、高等教育，也包括职业教育扶贫，还包括在校园外的，对于已经脱离学校教育很久或一些从未接受过学校教育的人群，应实现教育的精准扶贫，摆脱愚昧无知才能够永久性的摆脱贫困。 （3）科学素质脱贫 现进入了科学技术高速发展的世纪，以及现在的物联网技术等新兴产业的兴起，如何通过科学技术来摆脱贫困，一是培养更多的技术性人才下到贫穷地区来实现科技产业等、二是改变老百姓对于科技的陌生感以及排斥，通过开设一些科学技术类的能够切实帮助到人民的技术的培训班，让老百姓能够切实认识到科技给人们带来的福利等。 2.通过改变落后观念来进一步落实素质脱贫工作的推进 首先，是要改变大学生的择业观念来实现落后地区的教育问题，实现城乡教育一体化，教育的无差别化便是当务之急，现在大多数的大学生以及整个社会上还是存在着职业观上的偏见问题，许多人不愿意下到偏远地区去，以及很多人对于贫穷偏远地区的人存在着固有的偏见，以至于很多贫困地区的人们出来务工求学都会受到一些异样的眼光和排挤。其次，便是改变贫穷地区的人们低等靠的思想观念，很多贫困户带着贫困的帽子不愿意摘，这给脱贫攻坚工作带来了巨大的阻力，通过国家的帮扶做到自力更生，国家要通过教育等方式来改变其观念，“幸福都是奋斗出来的”（摘自习近平主席发表的2018年新年贺词） 关于该选题的学术界研究现状 （一）关于当前社会对素质脱贫的研究 陈光然的《提升主体素质 营造脱贫氛围》（《社会主义论坛》2017-12-05期），王明森的《重教育提素质 抓产业促增收——云南煤矿安监局大理分局多措并举助力脱贫攻坚战》（《中国应急管理》2020第二期），潘晨光的《素质脱贫分析》（《中国扶贫论文精选》2001-10）等文章说明了我们一直在在致力发展解决素质脱贫问题，但在不同地区尤其山区闭塞之地，存在没有管理资源不足情况。 （二）关于素质脱贫带来社会价值研究 秦其文的《人口思想素质对脱贫致富的影响及启示 》（《柴达木开发研究》2006-12-25），徐海英、廖海军的《农村人口素质与持续脱贫关系研究——以淮安市涟水县乡镇为》（《安徽农业科学》2006第九期），孔德生的《人口素质与脱贫致富》（《新长征》1999第三期），王东升的《提高农民素质 激发脱贫意愿》（《奋斗》2018第六期）等文章都说明了人口素质在脱贫致富有直接紧密的联系，实现人口素质脱贫是迈出脱贫的第一步，但是在提升农村人口素质方面依旧存在很大的缺口。 (三）关于当前素质脱贫处理措施研究 吴仕平的《科学把握脱贫攻坚的标准》（《芜湖日报》2020-04-23期），范嘉欣的《让解放思想在脱贫攻坚中成为常态》（《江西日报》2020-04-23），胡军、吴理财《构建以可持续性为导向的深度贫困人口脱贫机制》（《中国延安干部学院学报》2020-03--2期）等作品都说明了在