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研究选题 从学前儿童防控看疫情防控中的大学生使命 选题意义及价值 理论意义 树立科学的儿童健康观 新冠疫情给了幼教工作者敲响了警钟，给予幼儿园的健康教育有了新的挑战。健康领域作为五大领域的首位，对于3-6岁的幼儿来说，帮助幼儿正确的面对和思考问题是帮助幼儿养成健康行为过程中必不可少的一环。 2.加大社会对儿童健康观的重视 学校人口密集，有学生，有家长，有老师。幼儿园的孩子活泼好动，心智不成熟，个人的防护能力也比较弱，根本戴不住口罩。而且学前儿童的健康观一直是不被当代社会所重视的，政府的投入不够，没有专门的幼儿法律，都只有一些法规，对于一些好的或者是不好的思想，都需要拿出来讨论，得到反思，从而引起人们的足够重视。 3.重视儿童疫情期间在家的心理健康问题 幼儿都在家隔离，因为处于禁足状态，影响着幼儿神经发育的所有关领域，从而给他们带来沮丧、焦虑和压力。家长应该保持与儿童密切、开放的沟通交流，使幼儿的心理需求得到满足。 （二）实践意义 1.加强学前儿童身体和身心的同步发展: 因为幼儿的“禁足”，扰乱了幼儿相对稳定的生活作息，所以我们应该两者相结合，不仅要重视幼儿相对稳定的生活作息，而且还要提高幼儿的心理适应能力和心理承受能力，将理论运用到行动上。 养成健康的生活方式和行为方式: 疫情后的防护依然是很重要的，将良好的生活习惯自然渗透在一日生活之中。提高对健康知识的认识，作为家长，应该对于幼儿的生活方式进行正确的引导，积极引导孩子去参加合适的健康活动。作为老师，应该帮助幼儿养成正确的行为方式，要结合幼儿的认识活动，不能只说不做。 培养学前儿童健康行为，改善健康态度: 儿童的健康现在越来越被社会所关注，但是儿童的行为以及对待健康的态度还是存在着许多的问题，将这些问题提出纠正，对于从自身的角度思考如何去健康的生活、学习也是非常有用处的。 关于该选题的学术界研究现状 关于当前社会对学前健康教育的研究 高健的《幼儿园教师健康教育胜任力研究》（2015.03.19）， 杨璇、?席小莉《21世纪我国学前儿童健康教育研究可视化分析》（2018.03.25），梁晓晓的《幼儿园健康教育课程实施的现状及其对策研究》（2017），钱海娟、白雅娟《幼儿园健康教育现状及有效策略》（文教资料2008年26期），王爱玲《农村幼儿园健康教育初探》（新课程2013年02期），谢霜《幼儿健康教育目标的变化及原因分析——从各类教育法规看幼儿健康教育目标的变化》（开封教育学院学报2018年02期），王岐富、梁冬梅、刘勇《“健康中国”背景下幼儿教师对幼儿体质健康促进的社会支持现状分析》（体育科技2019年01期）。通过这些研究论文以及期刊可以表明，社会上对学前儿童健康教育的研究主要是现有问题的研究以及如何解决，更加偏向心理健康教育而非身体健康教育。大多数地方对健康教育还不够重视，人是比较浅薄，老师更加关注幼儿卫生习惯方面而非心理。幼儿园中的健康教育不够科学化，健康教育与幼儿健康行为脱节。 国家对幼儿健康教育的措施 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。《教育法》第44条：教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施，保护学生的身心健康。《未成年人保护法》第19条：幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。《幼儿园工作规程》第三章“幼儿园的卫生保健”第12条：幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。幼儿园应严格执行卫生部颁布的托儿所《幼儿园卫生保健制度》以及其他有关卫生保健制度。从国家出台的各种法律法规可以看出，政府意识到了幼儿健康的重要性，但是并没有完全落实到位，仍有大部分幼儿园在卫生保健以及对儿童心理健康方面没有进行十分有效的措施。对儿童健康方面，包括医疗等投入还需加强，儿童医疗覆盖的深度以及广度不能满足绝大多数城镇儿童和农村儿童的医疗需求。 社会其他组织对学期健康教育的措施 由西南大学与重庆市委宣传部、重庆市文明办联合录制的《未成年人新冠肺炎疫情防控心理健康辅导系列微讲座》在“学习强国重庆学习平台”正式上线发布，2月20日发布第一讲《疫情期间的幼儿心理健康辅导》，以后每天持续发布。南京师范大学顾荣芳在MOOC网发布《学前儿童健康教育》网络课程来向大家展示科学的儿童健康观。社会其他组织对学前儿童健康教育十分关注，发布了许多关于学前儿童健康教育的网络课程去引起人们对学前儿童健康教育的重视帮助大家更好了解如何做到科学的儿童健康教育。 三，研究成果 （一）疫情下学前儿童现况 在社会生活中，学前教育的日益发挥着重要作用，学前教育的培养问题成为当代社会的焦点问题。但由于我国文化已进入全方位的价值重构时期，许多旧的价值观念已被破除,而新的价值体