人教版中职数学教案-第六章--数列[7份教案]2021.docx

数列的定义6.1.1【教学目标】1. 懂得数列的有关概念和通项公式的意义．2. 了懂得数列与函数的关系，培育同学观看分析的才能．3. 使同学体会数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好．【教学重点】数列的概念及其通项公式．【教学难点】数列通项公式的概念．【教学方法】这节课主要采纳情形教学法．利用多媒体，在老师的引导下，依据同学的认知水平，设计了创设情境——引入概念，观看归纳——形成概念，争论争论——深化概念，即时训练——巩固新知等环节．各步骤环环相扣，层层深化，引导同学体会数学概念形成过程中所蕴涵的数学方法，使之获得内心感受．【教学过程】环节教学内容师生互动设计意图老师 数列的定义 6.1.1 【教学目标】 1. 懂得数列的有关概念和通项公式的意义． 2. 了懂得数列与函数的关系，培育同学观看分析的才能． 3. 使同学体会数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好． 【教学重点】 数列的概念及其通项公式． 【教学难点】 数列通项公式的概念． 【教学方法】 这节课主要采纳情形教学法．利用多媒体，在老师的引导下， 依据同学的认知水平，设 计了创设情境——引入概念， 观看归纳——形成概念， 争论争论——深化概念， 即时训练— —巩固新知等环节． 各步骤环环相扣， 层层深化， 引导同学体会数学概念形成过程中所蕴涵 的数学方法，使之获得内心感受． 【教学过程】 环节 教学内容 师生互动 设计意图 老师表达古印度传奇故事 创设情境， 让学 1．讲故事，感受数列 《棋盘上的麦粒》 ． 生熟识数列， 激发学 同学倾听故事， 熟识数列． 生的奇怪???心， 增强学 生的学习爱好． 导 入 2．提出问题，引入新课 我国有用十二生肖纪年的习俗，每 老师提出问题． 提 出 和 本 节 课 同学分组争论，找出问题 亲密相关的问题， 让 年都用一种动物来命名， 12 年轮回一 的答案． 同学摸索， 充分发挥 次． 20XX 年（农历乙丑年）是 21 世纪 学习小组的作用， 展 的第一个牛年，请列出 21 世纪全部牛年 开争论． 的年份． 1．数列的定义 把 21 世纪全部牛年的年份排成一 老师在同学探究的基础 列，得到 上，给出问题的答案． 新 2 009 ，2 021，2 033 ，2 045，2 057， 课 2 069， 2 081， 2 093 ． ① 像 ① 这样按肯定次序排列的一列 老师板书定义． 第 1 页，共 28 页 数，叫做数列．数列中的每一个数都叫做这个数列老师出示一组数列的例的项，各项依次叫做这个数列的第1 项，子．（或首项），第 2 项，，第n 项，比如，2 009 是数列①的第1 项（或首项），师：数列 4，5， 6，7，8，强调数列的 “有序性” ，使同学对数2 093 是数列①的第8 项．9，10；与 10，9，8，7，6，5，4 是不同的数列．而集合｛ 4， 5， 6， 7， 数，叫做数列． 数列中的每一个数都叫做这个数列 老师出示一组数列的例 的项，各项依次叫做这个数列的第 1 项 ， 子． （或首项），第 2 项， ，第 n 项， 比如，2 009 是数列①的第 1 项（或首项）， 师：数列 4，5， 6，7，8， 强调数列的 “有 序性” ，使同学对数 2 093 是数列①的第 8 项． 9，10；与 10，9，8，7，6，5， 4 是不同的数列． 而集合｛ 4， 5， 6， 7， 8， 举出一些数列的例子： 列定义有更深刻的 大于 3 且小于 11 的自然数排成一列 熟识，又为后面学习 数列的通项公式埋 4， 5， 6， 7， 8，9， 10； 正整数的倒数排成一列 ② 9， 10｝与｛ 10， 9， 8， 7， 6， 5， 4｝是相同的集合． 下伏笔． 强调数列的有序性， 集合 1 1 1 ， ， ， ； ③ 1， 2 2精确到 3 4 元素的无序性． 1， 0.1， 0.01， 0.001， 的近 似值排成一列 重 视 举 例 这 一 1， 1.4，1.41， 1.414， ； ④ 环节，调动同学的思 －1 的 1 次幂，2 次幂，3 次幂，4 次幂， 排成一列 维，发挥同学的主动 性，加深对数列定义 － 1， 1，－ 1， 1，－ 1， 无穷多个 2 排成一列 ； ⑤ 的懂得． 2， 2， 2， 2， 这些都是数列． ； ⑥ 新 课 2．数列的分类 项数有限的数列叫做有穷数列，项 老师利用上面举过的例 观看实例， 培育 子，讲解 “数列的分类”． 同学分类才能． 数无限的数列叫做无穷数列． 请同学指出上述数列中的 有穷数列和无穷数列：①②是 有穷数列，③④⑤⑥是无穷数 列． 练习 同桌之间争论， 完成练习． 通过练习， 让学 （ 1）已知数列 就 3 3是它的第 3，