(no.1)初中语文教学论文语文教学应弘扬民俗文化.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文教学应弘扬民俗文化 弘扬民俗文化是当前社会的一个热点话题。自 2008 年起，清明、端午、中秋等三大传 统节日被列入国家法定节假日， 社会对此反响热烈， 民众以空前的热情、 丰富的活动赋予了 传统节日新的生命力， 更是将这一热点话题推向了高潮。 作为民俗文化重要组成部分的传统 节日得到了国家的高度重视， 可见弘扬民俗文化的重要性。 有专家认为， 应该借此机会将民 俗文化教育引入学校课堂， 以构建保护民族传统节日、 传承民族传统文化的长效机制。 在此 背景下，语文教学应抓住契机， 勇当先锋，高举弘扬民俗文化的大旗， 以充分体现语文学科 的人文性。 一。民俗文化的定义和内涵。 民俗文化是沟通民众物质生活和精神生活、 反映民间社区的和集体的人群意愿， 并主要 通过人作为载体进行世代相习和传承的生生不息的文化现象。 （仲富兰 《民俗与文化杂谈》 ） 民俗文化是一种非物质的文化， 它的内涵非常丰富， 主要包括四大类： 衣食住行、 婚姻家庭、 节日娱乐、禁忌习俗。 二。语文教学与民俗文化的关系。 记得有一次听课， 授课内容是沈从文的 《端午日》。教师 让 学生 谈谈“你最喜爱的节日”， 意在由此导入新课。 岂料学生是大谈特谈“洋节”，圣诞节、 愚人节甚至情人节， 说得头头 是道； 个别学生提及传统节日也只是寥寥数语，知之甚少。这一现象引发了我的思考： 学生 热衷过洋节， 而对传统节日缺少热情， 正反映了传统节日的丰富内涵正在慢慢消失， 徒留空 壳，不能为年轻人所接受的现实。 中国民俗学会理事长、 北京师范大学博士生导师刘魁立教 授曾说： 如何对待文化遗产， 不仅是一个文化问题， 还是一个关系民族的命运与走向的问题。 学生对传统节日的冷漠， 正暴露了语文教学中民俗文化教育缺失的问题。 外来文化对学生的 影响日渐深刻， 传统民俗文化在学生的思想中日益淡化， 作为语文教师应对此予以足够的重 视。 民俗文化在形成和发展过程中， 造就了中华民族的精神传统和人文性格， 发掘和弘扬民 俗文化， 对增强中华民族的凝聚力， 有着十分重要的意义。 在语文教学过程中渗透民俗文化 教育，既是对语文教学内容的有益补充， 增强语文教学内容的趣味性， 调动学生的学习热情， 更是新课程标准对语文学科体现人文性而提出的新要求， 是培养学生民族精神、 爱国情感的 必要举措。 因此， 语文教学的当务之急是将民俗文化尤其是地域民俗文化引进课堂， 引导学 生认识、 热爱脚下的土地， 感受乡土风情， 提高乡土意识。 深入了解祖国和家乡的民俗文化， 必将为学生的终身发展奠定一个坚实丰厚的精神基础。 从这个意义上说， 弘扬民俗文化是语 文教学不可推卸的责任。 三。民俗文化资源的开发与利用。 新课程改革提倡多注意对语文课程资源的开发与利用， 民俗文化就是其中一个很重要的 课程资源。民俗文化内容丰富，教学过程中该如何选择资源，合理地开发利用呢？