“翻转课堂”教学模式研究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “翻转课堂”教学模式研究 摘要:从探究翻转课堂起源出发，在分析国内外翻转课堂典型案例及传统数学教学现状的基础上，探索出了协作探究式的翻转课堂教学新模式，并通过教学实践将其应用到大学数学初步学习阶段，证实了协作探究式“翻转课堂”这一教学模式不但有助于培养学生的学习兴趣和主观能动性，也提升了课堂教学质量，使教育从知识本位走向综合素质本位。 关键词:教学模式;翻转课堂;传统教学;协作探究 翻转课堂作为一种新的教学方式，在过去的几年受到了教育研究者、一线教师和媒体的大量关注［1－3］。这绝对是一场正在到来的教育革命，尤其是在乔布斯发出“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊”之后。其实，早在乔布斯之前，中国伟大的科学家钱学森老先生曾深深地问过“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”。当前大众认可的答案是，以目前的中国教育现状，培养不出杰出人才主要归根于两个层面:一是学校培养创造发明型人才的模式，二是创新创业型人才在社会上发挥作用脱颖而出的机制。“钱学森之问”被广泛的研究讨论，更加引发教育者思考教育剩下的东西。回答这个问题，首先需要改革的就是教学模式，而翻转课堂就能解决这个问题。 1“翻转课堂”的提出 翻转课堂教学开始于一个简单的观察:在传统课堂上，学生一直很被动地接受教师的答案。被誉为”翻转课堂先驱”的乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆尝试了翻转课堂模式，这种模式以学生为中心，鼓励学生为自己的学习负责，并广泛运用于学生的家庭作业、课堂任务、实验和考试等各个方面。通过10余年的勇敢尝试，乔纳森和亚伦渐渐发现，他们的学生对知识的理解比以前更加深刻。他们坚信这种模式可以复制到任何一个课堂，也不需要更多金钱的投入。2011年，萨尔曼?可汗(SalmanKhan)在TED大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提到:很多中学生晚上在家观看可汗学院(KhanAcademy)的数学教学视频，第二天回到教室做作业，遇到问题时再向老师和同学请教。比尔?盖茨称他“预见了教育的未来，引领了一场革命”。国内教育工作者对“翻转课堂”也给予了高度关注［4－7］。所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 2国内外典型案例分析 2．1加拿大大不列颠哥伦比亚内部高中数学课的翻转课堂实践。2011～2012学年，这所学校的约翰逊老师在3个数学班级实施了翻转课堂教学。在正式实施翻转课堂前，他预先制作了15个教学视频，并准备好了每次课给学生的资源包、随堂测验以及阶段性测验，同时也提前设计了翻转课堂实施时的每一次课堂活动。在课堂教学开始前，他只需结合学生的自学情况进行调整即可。2．2美国马里兰州波托马克市布里斯学校微积分课的翻转课堂教学实践。教师史黛丝罗桑在她的AP微积分课上实施了翻转课堂式教学:学生在家观看她使用平板电脑录制并上传到iTunes的讲解视频，学生可快进、倒退或反复看视频，若有疑惑还可以与朋友交流讨论;课堂上，学生的主要任务就是在教师创设的环境下解决还没弄懂的问题并完成课堂作业。2．3深圳南山实验学校的翻转课堂教学实践。2012年，深圳南山实验学校开始推行云计算环境下的“翻转课堂”实验。课前，学生在家通过平台观看教师录制好的微课，看完之后通过做测试来验证自己掌握的情况，测试提交之后，平台会立刻将结果反馈给学生，学生根据反馈结果来继续学习仍有问题的内容。在第二天的课堂上，教师通过iPad打开翻转课堂平台，详细查看每道题的错误率、错误答案等，然后选择正确率低的题目进行重点讲解，解决了学生的疑问之后，教师会再给学生布置几道练习题来巩固或者拓展他们的学习。从国内外的典型案例可以看出，翻转课堂的实施必须满足三个条件:教师制作学习视频、基于某种设备的平台支持、教师对课堂上活动的设计。而落实到具体的操作中，基本流程是:课前教师录制视频给学生看，学生看完视频后进行相应的检测，教师根据检测结果设置第二天的课堂问题解决方案，课上进行问题的解决，再进行课堂检测或者拓展训练。从国内外的翻转课堂教学实践可看出，其实施有鲜明的技术特征，要么基于移动通信技术、平板电脑技术在一些公共的视频平台上开展，要么基于一定的硬件设备在合适的翻转课堂实践平台上实施。 3大学数学教学的现状 传统的大学数学教学方法主要是教师讲解，即一支粉笔+黑板+题海战术，虽然该方法沿用了好多年，也符合数学课程072的