高中生物_细胞的能量‘通货’教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2节 细胞的能量“通货”—ATP 高一生物组 一、课前安排 1.学生总结细胞内的能量物质及其作用； 2.分小组收集资料：ATP是什么？ ATP有什么作用？ 二、教学策略 1. 观察萤火虫发光现象，设计实验探究萤火虫发光的直接供能物质。学生自己设计实验、分析结果，不仅理解ATP是直接能源物质，同时训练设计实验的能力。 2. 练习分析ATP与ADP的转化过程，增强教学的直观性，便于理解这一转化过程不是可逆反应的原因。 三、教学过程 【课前板书】细胞的能量“通货”—ATP 【新课导入】学生朗读《秋夕》，阅读P88“问题探讨”中的问题，带着问题观看萤火虫发光的视频，激发学生兴趣。 【新课教授】 （一）探究萤火虫发光的直接供能物质（板书） 教师活动： 提出问题：葡萄糖、脂肪能不能直接为萤火虫发光提供能量？还是其他物质？ 作出假设：葡萄糖、脂肪直接为萤火虫发光提供能量。 资料1：用小刀将数十只萤火虫的发光器取下,干燥后研磨成粉末,取粉末装入试管中, 加入水后混合,置于暗处,可见有荧光出现,约过15min荧光消失。 （说明粉末本身就有能源物质） 学生活动：阅读学案资料，设计实验（3min）；学生代表发言。 总结实验：在A、B、C三支含发光器粉末的试管中分别添加等量的蒸馏水、葡萄糖和脂肪，最终发光器粉末没有发出荧光。葡萄糖、脂肪等有机物不能直接为细胞的生命活动提供能量。 进一步探究：D试管中重复操作一，在操作二中ATP后，发光器粉末发出荧光。证明ATP是直接能源物质，为各项生命活动顺利进行直接提供能量。 通过以上学习，复习探究实验的设计。 引入ATP这种物质，介绍纯净的ATP的物理性质和医学应用。 在细胞中有何作用呢？引出下文。 （二）ATP分子中具有高能磷酸键（板书） 学生自学P88页第二段（2min），思考屏幕的问题。 ①ATP的中文名称？ ②ATP的结构简式为？ ③ATP简式中A、P、~分别代表什么？ 老师板书ATP的结构式，学生并阐述其特征。 屏幕展示ATP的结构：一分子ATP由一分子腺嘌吟、一分子核糖、三分子磷酸基团组成。 重点讲解：ATP与RNA的关系。（板书） 远离A的高能磷酸键容易断裂和重建，说明ATP的性质。 （三）ATP和ADP可以相互转化（板书） 1.ATP的水解: 水解酶问：ATP水解时哪一个高能磷酸键断裂？ 水解酶 ATP ADP+Pi+能量 合成酶2. ATP的合成: 合成酶 ADP+Pi+能量 ATP 学生阅读课本p89第二段，思考合成ATP能量的来源。 资料分析,合作探究，引导出细胞内部ATP于ADP的转化特征。 资料2：细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg。在剧烈运动下，每分钟约0.5kg的ATP分解释放能量，供运动所需。一个成年人在安静状态下，24h内消耗50至75千克ATP，这意味着一天将要分解掉相当于他体重的ATP。 特征：ATP含量很少。 问题：如何维持其含量 ？ 资料3： 用32P标记磷酸加入细胞培养液中，短时间内快速分离出ATP，ATP的总量变化不大，但是大部分ATP末端磷酸基团却已经带有放射性标记。 特征：ATP与ADP转化非常快且动态平衡。 问题：ATP与ADP的相互转化是可逆反应吗 资料4：可逆反应 在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应的方向进行的反应，叫做可逆反应。①同一条件下（两反应的条件完全相同）；②同时进行（两反应进行场所相同）例如： Cl2+H2O ?HCl+HClO；CO2+H2O ?H2CO3 小结 ATP水解 ATP合成 反应式 ATP → ADP+Pi+能量 ADP+Pi+能量 → ATP 酶 水解酶 合成酶 能量来源 远离A的高能磷酸键 动物:主要来自呼吸作用 植物:呼吸作用和光合作用 反应场所 广泛存在于细胞的各个部位 叶绿体、线粒体 和细胞质基质 特点 不是可逆反应：物质可逆，能量不可逆。 （四）ATP的利用 结合课本P90图5-7，引导学生解释ATP的应用，举例生活中的能量形式。 渗透能、电能、光能、机械能、化学能、热能等 细胞内的直接能源物质， 是细胞的能量“通货” 四、课堂总结：学生总结。 五、板书设计 学情分析 高一生物组 通过前阶段的学习，高一学生已具备一定的生物学基础。 【知识基础】 1、细胞内主要的能源物质－糖类、细胞内良好的储能物质－脂肪； 2、“动力工厂”－线粒体、“能量转换站”－叶绿体； 3、主动运输需要消耗能量； 4、酶的催化特点－专一性等 这些都为他们展开本节学习做了一定的知识准备。但是，ATP与ADP作为两种看不见摸不着的物质，又是学生新接触的两个概念，学生在理解“能量代谢与ATP的关系”、“ATP与ADP之间的转化”上会有一定的难度。