高中地理_城市内部空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

一、教学目标： 知识与技能目标：阅读有关城市地图，说出城市主要功能区的分布特点并归纳其空间结构特征。 过程与方法目标：通过对案例的分析，让学生理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系，能够说出一个城市的空间结构，并解释其形成的原因，能够用发展的眼光看待城市的变化。 情感、态度目标：通过师生互动，各个典型案例的分析，让学生欣赏城市的景观美，热爱自己所居住的城市，从我做起为创造更美丽、更发达的城市而做出努力。 二、教学重点： 1.城市各功能区的空间分布规律和特点 2.影响城市功能分区的因素 3.不同城市服务功能的差异 三、教学难点： 1.城市各功能区的空间分布规律 2.城市空间结构的形成原因 四、教材处理： 1.在城市的功能区中突出了商业区、住宅区、工业区这三个基本功能区；在城市空间结构的形成原因中突出了经济因素。 2.对影响城市空间结构的其他因素略讲，侧重于学生自己探究。 3.课本24页关于城市布局方案的活动题部分这节课先简单介绍，等到第四章讲工业区的布局再详细讲解。 五、学情分析： 1.由自然地理模块初入人文地理模块，大多数学生对这部分内容有较大的兴趣。 2.学生在必修一中已经学习了地形等自然条件对聚落的影响，对城市这种聚落形态有了基本的了解。 3.油田大多数学生生长在东营这个城市当中，对东营比较熟悉，但平时很少关注城市分区方面的知识。 六、教学方法： （1）案例教学法 城市的空间结构就在我们生活当中体现，与我们的生活息息相关，运用图文、活动、案例进行形象、生动、直接的启发，更加有助于学生理解城市功能区的分布特点不同规模城市服务功能的差别等。 在案例的选取方面，我放弃了了教材中所提供的部分案例，如：北京的不同功能区举例，而换成了东营地图，让学生自己寻找各功能区，该案例贴近学生生活，具有典型性。 （2）探究式教学法 在课程中主要对如下问题进行了探究： 东营有哪些功能分区？ 功能区之间是否有明确的界限？ 中心商务区有哪些共同特征，为什么？ 各种土地利用付租能力随距市中心远近的变化有何异同？ 在授课过程中，学生通过对老师所提出的问题的思考，逐步总结出结论，这种掌握由探求获得结果的方法才是最重要的。 （3）微课教学法 课前录制微课，让学生观看，提前掌握一些基础知识，课上再进行巩固提升。 七、教学过程设计： 课前学生活动：阅读课本案例，观看微课，完成自主学习任务单。 教学步骤 教学内容 教学活动设计 教学目标 软件使用 导入 引入课题 播放好客欢迎您视频 引入课题 视频 新课讲解 城市的外部形态 通过google earth展示北京、兰州、重庆的外部形态 明确城市的外部形态 google earth 重点突破 功能区的分布 = 1 \* GB3 ①讨论并列表比较，利用东营住宅，商业，工业分布图加深理解。 = 2 \* GB3 ②分别展示东营住宅、商业、工业分布图，对比发现住宅区的分布最为广泛。 ③分别展示东营三个小区的图片明确高级住宅区和低级住宅区的分化。 ④考虑到环境保护因素，工业区该如何布局？利用flash展示并让学生到讲台把4个工厂拖到相应位置并解释原因。 ⑤分别找出东西城的商业区都位于中心位置，而且西城的商业区位于济南路的两侧。 ⑥展示上海、纽约等大城市和特大城市的市中心立体图，引导出中心商务区的形成。 理解城市主要功能区的形成及区位特点 flash 难点突破 城市地域结构的主要影响因素：经济因素及决定地租高低的因素 承转：刚才是分别讨论每个功能区，那在城市内部，这些功能区又是怎么组合的呢？这就进入了第二个问题（城市内部空间结构的形成），简单介绍三种模式，引导学生思考每种模式是怎么形成的？ = 1 \* GB3 ①提出两个问题，学生思考：a.假设我们是地产商，要把土地卖给谁，我们需要考虑哪些因素呢？ ——经济因素 b.联系现在的房价，一般什么样的地方房价高？——影响地租的因素 = 2 \* GB3 ②给出东营基准地价表，学生转化成折线图，从而展各类土地利用付租能力随距离递减示意图。 ③分别重点演示每个区域三种功能活动的付租能力，从而的出结论。并观察出同心圆模式，至于其他模式的形成还有其他因素的影响，留作学生课后思考。 掌握影响城市地域结构的主要因素，运用实例分析城市的空间结构 ppt画图功能 随堂练习 当堂检测本节课所学内容 简单的题学生集体回答，能力提升题，学生经过讨论后个别回答 查漏补缺 屏幕批注 课堂小结 总结本节课所学内容 屏幕展示本节课框架结构 对本节课的内容有个系统的理解 屏幕批注 作业布置 引导学生课下继续思考 完善城市规划图 培养学生积极主动的思维能力 屏幕批注 1.由自然地理模块初入人文地理模块，大多数学生对这部分内容有较大的兴趣。 2.学生在必修一中已经学习了地形等自