数学一年级上册《教参精要》10.76、5、4、3、2加几(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第十单元第 7 课时《 6 、5 、4 、3 、2 加几》 例题解读 教学例题时，可以让学生先观察情境图，并根据图意自主提出一个用 加法计算的问题，列出算式“ 6 ＋5 ”。接着提问：你想怎样算？引导学生 利用已有的知识和经验通过独立思考探索“ 6 ＋5 ”的算法。学生可能先把 6 凑成十，也可能先把 5 凑成十。在这里，教师都应该给予肯定。然后通 过不同算法的交流，使学生理解并掌握基本的计算方法。 教学“试一试”时，可以先让学生独立计算，再组织交流。交流时， 要着重让学生说一说后两道题是怎样想的。如，计算 4 ＋9 ，想：因为 9 ＋4 ＝13 ，所以 4 ＋9 ＝13 。从而使学生在交流中进一步体会可以利用已经 学过的算式直接推算相应算式的得数，培养初步的推理能力。 指导学生完成“想想做做”时，要突出利用已经学过的算式直接推算 相应算式的得数这一训练重点，通过观察、比较和独立思考等学习活动， 使学生体会相应算式之间的联系，学会正确进行计算。第 1 题，可以先出 示左边一题，让学生看图列出两道相应的加法算式，并提出“你想怎样算 就怎样算”的要求，引导学生用自己能够理解的方法算出得数。再通过两 道加法算式的比较，使学生体会到两道算式中加数的位置交换了，但得数 是相同的，因此可以从一道算式的得数直接推算另一道算式的得数。然后 让学生独立完成右边的一道题，并组织交流。第 2 题，要先让学生独立完 成，再要求他们说一说每组上下两题有什么联系。第 3、4 题，要鼓励学 生用自己喜欢的方法算。交流时，着重引导学生理解和掌握用已经学过的 算式直接推算相应算式得数的方法。第 5 题，可以先让学生独立完成，再 组织交流。交流时要让学生完整地说说题目的条件和问题，也要让学生说 一说列出了怎样的算式，列式时是怎样想的。