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小组(或者同桌)合作交流的方法自主认读,让学生在听听、说说、想想、读读 中惑悟和W,来实现对本课的学习,培夢学生的识字能刀,使他们主动学习。
【课前進备】
1、 识字图片。
2、 一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。
3、 小黑极上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、 足、舌、牙、耳、目气
(第一课时)
教学过程
一、做游戏,激趣导入
1、做游戏:小朋友们喜欢和老師一起来做游戏吗?下面,我们就来做“踉我
学”的游戏°
师;请你版我拍拍手。(师拍手)
生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师:请你跟我摸摸脸。
生:我就垠你摸漠脸。
师,请你跟我笑一笑
生:我就跟你笑一笑。
师,请你戏我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生:我就舞你坐坐好。(生跟看坐端正)
师,请你跟我来认字。
生:我就環你来认字。
2、小朋友们喜欢认字吗泌节深,老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板
题边读:《认一认1》,学生跟着读题。
【设计意图:兴趣是最好的老师.学生有了兴趣,才能很好地投入学习。一 年級的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲 望,产生识字的兴趣。】
二、站合图,指导识字
K教师出示“人”的图片,指导学生观察图上画的是什么。
当学生说到“人”时:板书:人
(1) 师范读,指导学生读准“人”的翘舌音。
(2) 指读,正音。
(3) 开火车读。
齐读。
谁来说说你的家里有几口人,都是卄么人。(加深学生对人豹认识。〉 小结过度:刚才,我们认识了 “人”字,接下来,我们要学的七个字是和人
相关的,是我们人的身伸的一个部分。
2、教师出示一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观 察:画上的这个人少了些什么呢?(教.师结合学生的回答,相机指导识字二
【设计意图:出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心c通过指导 学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习 内容。】
▲当学生说到“口”时,教师直上“口”,然后出示“口”的识字图片:
指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。。
开火车读,男女生比奏读,齐读。
⑶用手指指自己的口, 了解“口气
(4)用“口”字开花,加深对口的理鮮。
▲当学生说到“手”时,教师让学生上台面上手,然后出示“手”的识字图 片:
指导学生读准翘舌音.第三声要读到位。
指读,齐读,分组读。
学生伸出自己的小小手,指指自己的口。
说说自己的小小手能干什么?
▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学兰“足”就是脚,接着出 示“足”的识字图片;
指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读。
⑵引导学生用“足宇开花。
▲当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字图片:
CD指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。
让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。
▲当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字图片:
(1)让学生说说.牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。
⑵指导读准音,指读,齐读。
▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后岀示识字图片:,
(D指导学生读准“耳”的读音,茏读,指读,开火车读,
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