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《海底两万里》阅读指导课教学设计 《海底两万里》阅读指导课教学设计 1 一、 指导目的： 1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和 阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。 2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡” ，从而进 一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。 二、课前准备： 学生的“采蜜本”和“读书笔记卡” ；师生共读的一本 书《海底两万里》 。 三、指导过程： （一）、展示导入： 1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比 亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光” 。同学们，两位 著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的 东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读 书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养 成了阅读的良好习惯。 这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优 秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获 得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。 2 、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师 并相机作简短的点评。 3、展示教师的读书笔记卡 （读《海底两万里》 的内容）， 并告诉学生要学习的地方。 （标明书籍的页数，写上欣赏的 理由，留出装订的地方。 ） （二）、实践阅读： 1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法 国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说 《海底两万里》。从同学们的口中，老师已经知道你们都很 喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不 是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由 让你尽情地去阅读呢？ 1、 出示 “人物和身份” 的连线， 生说喜欢阅读的理由。 人物 身份 阿龙纳斯 船长 康塞尔 鱼叉手之王 尼德·兰 教授的仆人 尼摩 教授 2 、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内， 自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书 的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。 3、师生共同进行两分钟默读。 4 、用手势出示各自两分钟默读的页数。 5 、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏 的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。 6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。 （三）、阅读总结 教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的 同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。 （四）、拓展训练 1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡” 。 2 、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所 走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞 尔 、尼德·兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情 可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上” 《海底两万里》阅读指导课教学设计 2 指导目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学 生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、进一步理解科幻小说的特点。 4 、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点 1、