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蚌埠医学院优秀课程申报表 所在系部 护理学系 课程名称 护理学基础 申报时间 2003年 3月 蚌埠医学院教务处 填表注意事项 1、本表请用 A4 标准大小纸张打印填写； 2、表内填写的课程建设成员名单人数不得超过（含课 程负责人） 5 人，超过数额以排列在前者为准； 3、表格统计项目中，近  3 年的时间范围为  1999  年  12 月至  2002  年  12 月。 课程负责人基本情况 课程负责人姓名  谢晖  性别  女 出生年月  1972 年  10 月 参加工作时间  1996、 7  学位  学士  最后学历  在读硕士 职称  讲师  现任职务  护基教研室副主任 在课程改革与建设中承担的主要工作 本人在三年内承担了 97、98、99、2000 春护本《护理学基础》 、《健康教育学》 、《护 理学导论》课程部分教学任务。完成了 97、98 护专、 96、 97、99 护本的临床见习和实 习监控。 对 96、97 护本开展了毕业前系列讲座及全体同学的课堂示讲、 论文答辩。 组织、 带领全体教研室教师进行教学手段和教学方法的修改，加强实验课的教学力度，统一技 能教学，并利用课外时间及周六为学生开放实验室，安排教师辅导。 参加编写了《护理学基础实验指导》 、《实习护师手册》 、《护理管理学测试指导》 、 《护理学基础》 、《危重症脏器支持与护理》及《当代护理学》 ，参与 2 项省级课题， 2 项 院级课题。 严格教研室管理，在每周的教研室例会中，全体教师在统一教学的基础上，找出缺点和不足，定期召开师生座谈会，共同参与课程的教学探讨以提高学生的学习能力与实际动手能力，为走向临床实践打下基础。 课程改革与建设主要参加者 姓名 性别 年龄 学位 最后学历 职称 承担的主要工作 王若彬 女 58 学士 本科 副教授 参与 谢虹 女 32 学士 本科 讲师 参与 张静 女 33 学士 本科 讲师 参与 张利 女 28 学士 本科 讲师 参与 本课程所属专业 护理学 专业建立时间 1985 学制 四年 本课程实验开出率（ %） 98% 本课程近 3 年平均修读学生数（人 /年） 134 本课程师资队伍情况 总 职称结构（人） 年龄结构（人） 学位、学历结构（人） 人 数 高职 中职 其他 ≤ 35 岁 35-55岁 ≥ 55 岁 博士研究生硕士研究生 本科学士 其他 10 1 5 4 9 1 9 1 近 3 年正、副教授平均上课率（ %） 100% 近 3 年教师发表的科研 7 论文和教学研究论文数 一、本课程改革与建设总体情况： （包括改革与建设的基本思路、主要措施等） 为了培养符合 21 世纪护理要求的基础扎实、 知识面广、 能力强、 综合素质高的复合 性高等护理人才，三年来，护理学基础教研室以进一步完善护理课程体系、突出护理特 色为核心，在培养学生具有宽广扎实的理论知识的同时，注重学生素质及自我教育、自 我发展和自我完善的能力，使之具有较强的创新精神和解决问题的能力。 1、 重构教育教学理念 护理学基础教研室顺应我国高等护理教育事业发展的趋势，在吸取国外护理教育先进模式的基础上，从调整教学计划、编写教学大纲入手，确立了人才培养目标，对教学内容、教学方法进行调整、改革。在护理学基础教学中注重基础课程与临床课程、理论与实践的联系，在夯实基础的前提下，加大人文科学、强化护理学基础实践、增加基础护理与临床的结合，在教学中注重学生的护理科研意识和能力的培养，增加护基中专业外语词汇的比重，挖掘学生潜能，激发学生学习兴趣，培养学生的适应能力、竞争意识、自主意识和终生教育意识，使学生在具有宽厚扎实的理论知识的同时，亦有较高的临床综合分析和自学能力。 2、坚持教学为中心 进一步强化教师的忧患意识，认识到教学质量的优劣与专业发展前景的息息相关。坚持教学为中心，完善并严格执行教学管理的各项规章制度，严格遵循教学质量监督制度，采取单独交流和集体讨论的方法进行专家、同行、学生三级评估，及时向任课教师反馈评教结果。严格遵循青年教师示讲制度、集体备课制度和考核制度。教学手段采用小组讨论、角色扮演、 PBL 、 CAI 等多样化。 3、 加强人文教育，提高整体素质 为适应科学技术飞速发展和信息量剧增的变化，护理学基础课程改革中加大人文社科教育、先进护理技能的比例，拓宽专业范围，提高学生的综合素质、科学思维方法及创新能力的培养，重视学生品质、形体、沟通交流的能力，进一步完善学生的智商、情商、道德商和创造商，为输出合格的护理人才奠定基础。 4、加强实践环节，重视教学和科研能力的培养 进一步密切与教学医院的联系，以保证临床实践的教学质量。通过加强实验教学、社会实践、临床见习等方式，培养学生发现问题、