高中物理_牛顿第三定律教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2节　万有引力定律的应用 教学重点1.人造卫星、月球绕地球的运动、行星绕太阳的运动的向心力是由万有引力提供的，第一宇宙速度的计算； 2.会用已知条件求中心天体的速度，角速度，周期 教学难点根据已有条件求中心天体的速度，角速度，周期. 教具准备多媒体设备一套. 课时安排1课时 三维目标 一、知识与技能 1.通过对行星绕恒星的运动及卫星绕行星的运动的研究，初步掌握研究此类问题的基本方法：万有引力作为圆周运动的向心力； 2.初步了解人造卫星的发射、运行等状况，建立正确的物理模型图景； 3.能应用万有引力定律解决天体问题； 二、过程与方法 1.通过万有引力定律在天文学上的应用使学生能熟练地掌握万有引力定律； 2.通过学习万有引力定律在天文学上的应用，了解世界和中国的航天事业的发展. 三、情感态度与价值观 通过学习万有引力定律在天文学上的应用，能解决实际问题，增强学生学习物理的热情. 教学过程 导入新课 教师活动：观看嫦娥一号卫星发射过程的3D模拟视频，注意观察发射过程分为几部分，思考涉及到的物理知识。 嫦娥一号卫星发射过程的3D模拟视频的播放。 学生回答：整个过程分为卫星的发射，卫星绕地运行，地月轨道，卫星绕月运行四个过程。 教师总结：卫星的发射，运行过程中各物理量遵循的规律就是本节要学习的内容。 一、人造卫星上天 人造地球卫星： 教师活动：知道了行星的运动规律，学习了万有引力定律，现在来讨论引言中提出的问题：为什么宇宙飞船能登上月球？为什么飞船能像月亮那样围绕地球旋转？飞船在什么条件下能挣脱地球的束缚？在进一步的探索中，人类会对更遥远的星球有些什么了解？ 在《自然哲学的数学原理》一书中，牛顿用一张图解释行星能保持在某轨道运行的原因.其实，这张图已隐含了飞船上天并绕地球运行的奥秘（如图）.牛顿认为“由于向心力，行星会沿某一个轨道运动.如果考虑抛体运动，这一点就容易理解了：投掷一块石头，该石头理应做直线运动，但是由于其自身重力，石头离开直线路径，做曲线运动，最终落回地面；投掷速度越大，落地点距投掷点越远.于是我们假设随着速度的不断增大，石头在落地前画出1、2、5、10、100或1 000英里长的弧线，直至最后超出地球的限度，进入空间永远不回到地球.” 只要抛出的速度足够大，被抛出的物体就会像月球那样不再掉下来，这实际上就是人造地球卫星或宇宙飞船上天的原理. 要让人造地球卫星获得足够大的速度，以致能像月亮那样绕地球运行，通常需要多级火箭的作用.教材94页图519展示了多级火箭发射卫星上天，使卫星进入地球轨道的大致过程. 如果卫星绕地球运行的轨道可视为圆形，并且卫星距地面的高度远小于地球半径，则卫星轨道半径可近似为地球半径r=6.38×106 m，这时卫星所受地球的引力与卫星做圆周运动所需的向心力相等.假设卫星质量为m，地球质量为M，根据向心力公式有：，=7.9 km/s. 人们称7.9 km/s为第一宇宙速度，也称环绕速度.当卫星具有第一宇宙速度时，围绕地球运动的轨道是圆形.第一宇宙速度也是最小的发射速度。 如果人造地球卫星运行速度大于7.9 km/s，它将沿椭圆轨道围绕地球运行，甚至会摆脱地球引力，远离地球而去.通过计算知道，人造卫星脱离地球引力所需的速度为11.2 km/s，人们称11.2 km/s为第二宇宙速度，也称脱离速度. 脱离地球吸引力的人造卫星还受到太阳引力的作用，相当于“人造行星”.当其速度达到16.7 km/s时，就会挣脱太阳引力束缚飞出太阳系，人们称16.7 km/s为第三宇宙速度，也称逃逸速度. 二、卫星运行的规律 人造卫星的加速度、速度、加速度、周期跟轨道半径的关系 由万有引力提供向心力可知： G=m=mω2r m()2 讨论：(1)由G=m可得：v=,r越大,v越小. 注意：第一宇宙速度使卫星环绕地球运行的最大速度,同时又是最小的发射速度. (2)由G=mω2r可得：ω=,r越大,ω越小. (3)由G=m()2r可得：T=2π,r越大,T越大. (4)由G=ma向可得：a向=,r越大,a向越小. 三、预测未知天体 万有引力对研究天体运动有着重要的意义.海王星、冥王星就是这样发现的. 已知中心天体的质量及绕其运动的行星的运动情况，在太阳系中，行星绕太阳运动的半径r为多少呢？ 学生推导：根据, 可得 代入已知数据即可得到轨道半径. 但是在18世纪发现的第七个行星——天王星的运动轨道，总是同根据万有引力定律计算出来的有一定偏离.当时有人预测，肯定在其轨道外还有一颗未发现的新星.后来，亚当斯和勒维列在预言位置的附近找到了这颗新星.后来，科学家利用这一原理还发现了许多行星的卫星，由此可见，万有引力定律在天文学上的应用，有极为重要的意义. 三、巩固练习 例1：人造地球卫星的轨道半径越大，则( ) A、速度越小，周期