2022年三年级数学下册教案《两位数乘两位数笔算乘法10》教案（公开课）人教版.docxVIP

学科 数学 年级/册 三年级下册 教材版本 人民教育出版社 课题名称 两位数乘两位数的笔算方法——复习课 教学目标 两位数乘两位数（进位）笔算中的进位过程 重难点分析 重点分析 知识点本身内容复杂：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的积加起来。计算上乘的顺序过程交为复杂，学生容易出错,只把相同数位上的数相乘，漏乘某一位。 难点分析 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难： 三年级学生虽然已经学习了两位数乘一位数的笔算和两位数乘整十数的口算，但是两位数乘两位数的笔算算理与它们有不同，学生很难理解书写格式，特别是计算第二步的积的末位与哪一位对齐，学生很容易忽略“用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐”，把积的位置写错，或出现相加错误。 其中一个乘数末尾有0的笔算简便方法，学生很难理解书写格式，具体应该怎样对齐计算。 教学方法 通过PPT直观演示算理，两位数乘两位数不进位的乘的顺序及书写位置 教学环节 教学过程 导入 一、复习两位数乘两位数不进位的笔算方法： 1.相同数位要对齐。 2.先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数，再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐。 3.最后把两次乘得的积加起来。 知识讲解 （难点突破） 复习巩固 计算24×12 （请同学们在练习本认真算一算，并注意笔算书写格式） ①分析笔算的过程与算理的理解，加深笔算方法。 ②板书： 设计意图：清晰再现计算过程，进一步明确算法。 ③提醒学生一定要记得把最后计算的结果写在算式等号的后面。 计算23×32 （请同学们在练习本认真算一算，并注意笔算书写格式） 说一说笔算过程。 计算42×20 ①让学生观察这个算式与前面的两个算式有什么不同点？ 发现：其中一个乘数的末尾有0 ②给出第一种笔算方法： 这种方法与之前学习的方法和书写格式一样，要注意的是计算42×0的时候只需要在积的个位上写0。 ③讲授第二种方法：乘数末尾有0的笔算简便方法 a.先把两个因数0前面的数相乘，也就是先计算42×2的积； b.然后在积的末尾添上1个“0”。 c.板书简便方法的书写过程： d.小结：简便方法的过程与口算两位数乘整十数的口算方法算理相同；简便方法的书写格式中第二个乘数十位上的数字2要与第一个乘数的个位对齐。 ④比较两种方法，你更喜欢哪一种？（老师就更喜欢第二种简便方法） 巩固练习：13×30（用简便方法） （请同学们在练习本认真算一算，提醒学生注意简便方法的书写格式） 设计意图：紧扣新知，及时巩固。 课堂练习 （难点巩固） 课后作业： 用竖式计算。（笔算） 14×21= 32×23= 12×12= 44×22= 93×11= 34×20= 小结 学生通过复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），能正确、熟练地进行笔算,及本节课学习的乘数末尾有0的笔算简便方法。同时强调学生课后要多练习，掌握竖式的写法。 本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册 P14 质数和合数 例1 授课教师：北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校 李晗笑 教学目标： 1.理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。 2.在观察、比较、归纳、概括的过程中，培养自主探究、独立思考、合作交流的能力。 3.在探索的过程中，体验学习的快乐，培养敢于探索的精神，树立科学严谨的学习态度。 教学重点：理解质数和合数的概念。 教学难点：能正确判断一个数是质数还是合数。 教学准备：课件、分别写有1~20的长方形纸条、百数表。 教学过程： 一、复习回顾，提出问题。 同学们，之前我们一起学习了有关因数的知识，你能说说找出一个数的所有因数的方法是什么吗？ 预设1：列除法算式找，用这个数分别除以大于等于1且小于等于它本身的所有整数，所得的商是整数而没有余数，这些除数和商就是这个数的因数。 预设2：列乘法算式找，把这个数写成两个整数相乘的形式，算式中的每个整数都是这个数的因数。 看来，大家对找一个数的所有因数的方法