2022年数学教案《加法运算定律（9）》教案（公开课）人教版.docVIP

课 题 加法运算定律 备课人 学情分析 1.学生已经学习掌握了四则运算的计算方法，为学习运算定律和简便计算垫定基础。 2.利用运算定律和运算性质的发现过程趣味性较强的特性，并且加之应用其能使计算更加简便，从而引起学生关注，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。 3.由于学生的年龄普遍偏小，逻辑思维有待加强，教学中应注重学生对方法的理解和掌握，培养学生逻辑思维能力，由于用到字母等，在尊重学生的思维过程前提下，逐步引导学生理解和掌握。 教学目标 知识与技能 理解并掌握加法交换律和结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。 过程与方法 在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号感。 情感态度与价值观 通过数学学习活动，培养抽象、概括的能力。 教学重难点 能运用加法交换律、加法结合律进行一些简便运算。 教学准备 多媒体课件 教学节数 1 情境导入 师：在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？? 骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！?（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）? 师：从中你可以得到哪些信息？ （学生同桌交流，然后全班汇报。） 师：问题是什么？ （学生同桌交流，然后全班汇报。） 师：能列式计算解决这个问题吗？ 今天我们学习的课题是加法的交换律 二、探究新知 1.加法交换律。? （1）解决例1的问题。?根据学生回答板书：? 40＋56＝96（千米）?56＋40＝96（千米）? 问：两个算式都表示什么？得数怎样？○里填什么符号？?40＋56○56+40， （2）你能照样子再举几个例子吗？? （3）从这些例子可以得出什么规律？请用最简洁的话概括出来。? （4）反馈交流。?两个加数交换位置，和不变。? （5）揭示定律。? 师：①知道这条规律叫什么吗？? ②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？? ③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流） ④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。 ⑤根据加法交换律对口令。? 师：25＋65＝______?????78＋64＝______? 2.加法结合律 （1）多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。? （2）师：你能解决李叔叔提出的问题吗？?学生独立完成后交流。? 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 师：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）? 我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较 88＋104＋96 88＋104＋96? ? ＝192＋96 ＝88＋200 ＝288 ＝288 为什么要先算104＋96呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。） 出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？ （3）你能再举几个这样的例子吗？? 问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。）? （4）揭示规律。 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。 （5）用符号表示。（学生独立完成，集体核对。） ?（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____） ?（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）? （6）师：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？? ②这里的a、b、c可以表示哪些数？? 巩 固 深 化 一、自学检测 1. 应用加法交换律，用线连一连。 28＋56 79＋O ?＋69 ?＋O 69＋? O＋? 56＋28 O＋79 2.在□里填上合适的数，并说明运用了加法的什么运算定律。 8+7=7+□ 96+35=35+□ 204+57=□+204 □+68=68+102 （45+36）+64=45+（□+□） 560+（140+70）=（560+□）+70 最后两个等式哪一边计算起来更简便？ 为什么？ 【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。 【要点提炼】理解加法交换律、加法结合律动、及其含义。 二、巩固练习 1、课本19页第3题。 【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。 【要点提炼】以“+”所对的那条对角线为对称轴，对应位置上的两数相等，依据即为加法交换律。 2、课本19页第4题。 【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。 【要点提炼】体会加法交换律、结合律的应用。 三、课堂检测 课本19页的1、2题。 【活动形式】学生独立完成。 【要点提炼】强化对加法交换律、结合