优秀教学设计——光的折射教学设计.docx

精品学习资料 名师归纳总结 “光的折射”教学设计 课题： 光的折射 课型 新授课 设计老师 鄂志勇建构主义认为 “离开了学习主体有意， 积极的建构就不行能有新学问的获得，新 学问的获得必需建立在原有学问结构的基础之上， 必需纳入原有的学问结构之中， 或 设计 者对原有学问结构进行改造” ；因此，在进行本节课教学设计时，我以生活现象中的问题为起点，以光的直线传播和光的反射为基础，以活动为主线，以建构为核心，给 理念 同学供应充分的学习材料， 时间和空间； 在教学中落实自主， 合作，探究的学习方式， 让“争论性学习”走进课堂，走进物理教学；让同学在活动中摸索，在摸索中感悟， 在问题的解决中自主地建构起新的学问体系； 光的折射是重要的光学现象，是懂得透镜成像的基础，有着承上启下的作用，同时又是说明日常生活中很多光现象的基础；通过对折射现象的分析， 教材 可以培育同学亲密联系实际，运用科学学问来说明一些自然现象的习惯和能 分析 力，更重要是激发同学学习爱好， 提高科学素养 ,让同学从小崇尚科学 ,立志献 身科学； 教学 同学在学习本节学问之前，已经学习了光的直线传播和光的反射，对光的现象已有一些简洁的熟识，具备了学习光的折射的基础学问，同时同学的 分析 奇怪心和求知欲望较强也为上好本节课打下基础；但同学对光的折射的生活学情 积存和感性熟识比直线传播和反射要少得多， “叉鱼”，“看彩