“传家训、立家规、扬家风”家长会教案.docx

“传家训，立家规，扬家风”-------四 4 班主题家长会教案黄玉平教学目的：通过本次学习，家长明白什么是家训，家规，家风以及怎么做到“传家训，立家规，扬家风”；知道家训家规对子孙后代成长的重要性；教学过程：一，导入 “传家训，立家规，扬家风” -------四 4 班主题家长会教案 黄玉平 教学目的：通过本次学习，家长明白什么是家训，家规，家风以及怎 么做到“传家训，立家规，扬家风” ；知道家训家规对子孙后代成长 的重要性； 教学过程： 一，导入； 俗语说，没有法规，不成方圆；讲一个关于法规的故事 :一位美 国老师带同学参观博物馆 ,要求他们始终把手放在口袋里 ,并宣布假如 谁将手拿出来 ,不管是否触摸过东西 ,都将被中止参观；在整个参观过 程中 ,同学们的手始终放在口袋里；孩子在规章答应的范内做自己喜 欢的事 ,但逾越规章是不被答应的 ,由于你的自由肯定不行以影响他人 的自由； 对规章的崇尚与坚守 ,就个人而言 ,是一种良好的习惯 ;对班级而 言,是一种良好的班风 ;对学校而言 ,是一种良好的校风；同样，对家庭 来说，是一种良好的家风；这就是规章之美 . 父母的一言一行， 一举一动，都是孩子仿照的内容；你的言行就 是规章最好的表达，犹如春雨无声，滋润万物；在家庭生活中，父母 要求孩子做到的，自己第一要做到，做好；父母要将守规章变成一个 习惯；这就涉及到要定家规家训，并且如何去定的问题； 二，举例 ,别人的家规家训； 第 1 页，共 4 页 比如，使用筷子时必需做到:1.用餐前各就各位 ,全家人坐定后方可动筷； 2 当筷子上沾有食物时不许夹菜；3.一只手不答应同时又拿筷子又拿汤匙,更不答应吃饭时两只手左右开弓；4.不行挥动筷子指人； 5.不行以用筷子或其他餐具翻拣盘中食物 比如，使用筷子时必需做到 :1.用餐前各就各位 ,全家人坐定后方 可动筷； 2 当筷子上沾有食物时不许夹菜； 3.一只手不答应同时又拿 筷子又拿汤匙 ,更不答应吃饭时两只手左右开弓； 4.不行挥动筷子指 人； 5.不行以用筷子或其他餐具翻拣盘中食物； 6.退席时要将座椅放 正后告别； 那么， 什么是家规家训呢？可以是家族世代传承， 历史悠久的经 典家训家规， 也可以是创作提炼的现代家训家规， 可以是父母对孩子 影响最大的一个词或一句话，也可以是家庭对孩子的期望和期望等； 中华民族素有“礼仪之邦”之称，一直重视家教；家训通常由家 族中学养和威信较高者总结祖上胜利体会和教训，吸取主流价值观 念，为子弟制定生活起居，为人处世，入仕为官等行为准就，体会教 训，以训诫子弟； 三，中国古代家训家规； 在中国古代，“忠孝”是每个人必需具备的最基本的品行和修养； 因此，古代家训宣教忠孝思想的情形特别普遍；孔子说： “孝悌之至， 通于神明，光于四海； ”把孝悌置于崇高位置；中国古代孝是处理家 庭伦理的道德和行为准就，忠是处理国家政治的道德和行为准就； 家训对中国人勤俭节省品行的养成， 起了很大作用； 曾国藩曾劝 诫子弟，“家勤就兴， 懒就衰； 国勤就治， 怠就乱”；诸葛亮劝诫子孙： “静以修身，俭以养德； ”司马光劝诫儿子“以俭素为美” ； 勤俭之家培育出来的子弟， 自然廉洁奉公； 古代多数清官廉吏与 其小时候家风， 家教和家训不无关系； 忍让是处理家务和家人关系的 第 2 页，共 4 页 最好方法；孔子训诫儿子孔鲤说， “不学《礼》无以立”，“不学《诗》，无以言”；意思是不学诗，就不知道怎么与人沟通；不学礼，就不懂得怎么立身；把学习诗，礼，上升到个人为人处世和接人待物的高度；以诗， 最好方法； 孔子训诫儿子孔鲤说， “不学《礼》无以立”，“不学《诗》，无以 言”；意思是不学诗，就不知道怎么与人沟通；不学礼，就不懂得怎 么立身；把学习诗，礼，上升到个人为人处世和接人待物的高度；以 诗，礼立身，后来成了中国家训的一个传统； 除此之外，尊老爱幼，明事知礼，正直和善，诚恳守信等，都可 以作为家训的内容； 四，习主席“家风”： “一是学父亲做人” “二是学父亲做事” “三是学父亲对信仰的执著追求” “四是学父亲的赤子情怀” “五是学父亲的俭朴生活” 中宣部部长刘奇葆曾说： “家风是一种无言的训练！ ”家风是我们 留给子孙最大的财宝，它直接打算一个家庭或者一个家族能否兴盛， 以及对外的社会形象！ 家风关乎儿女成才成人， 塑造着人们骨子里的 文化性格；可以说，有什么样的家风就有什么样的孩子！ 五，各位家长说说自家家训家规； 六，组织看家训家规视频 七，总结； 家训家规定得好， 执行得好，渐渐就会成为好家风；好的家风会 有一些共同的特点，如：优良的道德氛围，健康的思想氛围，主动的 第 3 页，共 4 页 情感氛围，仔细的学习氛围 情感氛围，仔细的学习氛围，节俭的生活氛围等等；正是这种氛