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小学学校教师专业发展规划 教师是保证学校办学水平， 提高教学质量的关键， 是学校力量的 主体，是教学改革最活跃、 最有创造性的因素。师资队伍建设是学校 一项长期具有战略意义的重点基本建设， 特别是当前学校教师队伍正 处在新老交替的关键时期， 为尽快建设一支职业道德高尚， 业务上勤 于研究，科研上勇于探索， 充满活力的教师队伍。这对学校办学质量 和效益产生决定性影响， 这是关系到学校可持续性发展的大事。 为此 特制定我校教师专业发展计划。 一、现状分析 我们学校师资队伍呈现的是一个年轻的状态。大部分教师在 30 左右，这些教师工作时间不长，教育教学经验不足，虽有上进意识， 能吃苦，讲奉献，缺乏专业引领；不能适应校本培训要求。 二、指导思想 1. 以学校发展和教师发展为本， 以青年教师专业发展为抓手， 以 名师梯队建设为突破口， 全面提高教师队伍整体素质， 构建和完善以 学校为基地、以现代教育理论为基础、以教育科研为先导、以教学实 践为导向的教师专业发展校本培训机制和科学合理的教师发展性评 价方案，建立一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精 湛、结构合理、身心健康的专业化师资队伍。 2. 学校鼓励每一位教师在学校的指导下自主发展， 勤于学习， 敢 于创新，善于创新， 实现科研型和智慧型的教师资源可持续发展的目 标。 3. 坚持“教师为本”、 “行动为本”和“学校为本”的教师专业 发展原则。 “教师为本”，即尊重教师的主体精神，满足教师“自主发展、 自我提高”的心理需要， 引导教师自主确立自己的努力目标， 找到适 合自身发展的有效途径。 “行动为本”，即坚持理论与实践紧密结合，通过“自我反思、 同伴互助、专业引领、行为跟进”等实践活动，以课程与教学改革和 教育科研为抓手， 引导教师在不断探究和解决课程与教学改革问题的 过程中促进自身专业的可持续发展。 “学校为本”，以研究教育教学中的现实问题为出发点， 以改善 教育教学实践为目的，在实践中培养和优化师资队伍。 4. 构建发展和成功的环境，为教师的发展提供制度保证。 5. 加强不同年龄段教师梯队建设，重点加强青年教师的专业发 展，实现优质教师资源在年龄段上的延续性。 三、发展目标 （一）共性化目标 1．将教师队伍建设成为具有高度责任心和奉献精神的师德群体； 加强学科教师群体建设， 尽快形成一支以学科骨干教师为核心的优秀 教师群体，提高整体教师队伍的专业化素养。 2 ．三年内，学校帮助搭建展示平台，使部分教师成为市、区内 本学科教学与研究有影响力的教师，逐步培养和创立一支名师队伍： 以从教 5 年以内的新教师为对象培养“新生代”骨干教师队伍； 以从 教 5 年以上 15 年以下的“中生代”骨干教师为重点，全力打造精心 培养市名师、学科带头人。 3 ．完善师资的管理机制和教师发展性评价体系，构建促进教师 终身发展的培训体系，在全校教师中初步形成主动发展的氛围。 （二）个性化目标 1. 新秀教师。学校将选择骨干教师对新教师进行学科教学和班主 任工作带教， 根据合同要求开展传帮带的培养工作。 基本熟悉本校教 育教学常规工作，有教育责任感，热爱学校，热爱学生。 2. 骨干教师。教龄 4～6 年的青年教师完成合格教师到成熟教师 的转变。学校将通过师徒双向选择，自愿结