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初中语文多媒体教学的误区及应对策略 摘要：随着科学技术水平的不断提升，我国的办学条件也得到了极大地改善，多媒体这种先进的辅助教学技术在教育领域中也得到了广泛的推广和应用。多媒体这种先进的教学方法也逐渐地显示出诸多的特征，并逐渐在各学科教学中得到了普及和应用，有效地实现学科教学的创新发展，对我国现代化教育水平的提升起到了重要的作用。多媒体教学在初中语文教学中也有广泛地应用的，但是在具体的教学应用中，也逐渐地突出一些教学上的误区，而影响了多媒体教学的有效性，对初中语文教学的发展也带来了不良的影响，所以应该针对多媒体教学的误区提出有效的策略，提升多媒体教学的效率和水平，本篇文章主要分析初中语文多媒体教学的误区和应对策略。 多媒体教学是信息技术不断发展的重要产物，也是新课改所提倡的一种高效的教学手段，随着教学改革的不断深入，多媒体教学在我国各个时期的教学活动中都得到了推广和应用，这项先进技术的应用，有效地提升了我国教育事业的整体发展水平。然而在初中语文教学中，多媒体教学在应用的过程中也逐渐地显示出一些应用误区，不仅影响了多媒体教学应用的有效性，同时对初中语文教学的开展也产生了一定的影响。针对这一现状，就应该深入地分析多媒体教学的误区，并提出有效地应对以及解决对策，从而有效地提升多媒体的应用水平，以便有效地促进初中语文教学效率的稳定提升。一、初中语文教学中多媒体教学的作用1.1提升教学内容的生动性实际上，初中语文的教学内容较小学相比，知识也愈加的复杂，甚至还增加了很多学生难以理解的文言文等内容，若一直使用传统的语文教学方法，不仅学生无法理解相关知识和内容，还会影响学生的学习积极性。而多媒体教学的应用，可以让抽象难懂的知识更加的生动，例如针对《桃花源记》这一内容，借助多媒体就可以将相关视频或者图片展示给学生，不仅可以加强学生对重点内容的理解，还能提升学生的学习兴趣，从而促进学生学习效率的提升。1.2丰富教学内容，拓展教学范围传统的初中语文教学，往往是仅仅的按照课文进行教学，在这样的情况下，语文的教学内容也十分有限，而通过多媒体教学的应用，可以借助不同的形式搜集更多相关的知识来实现教学内容的丰富，不仅可以起到丰富学生知识面的作用，还能拓展教学的氛围，提升教学的有效性，对学生语文学习效率以及语文素养的发展也有关键性的作用。二、初中语文多媒体教学存在的误区2.1多媒体课件设计的合理性不足目前从初中语文多媒体教学的实际情况来看，其中还存在很多的误区，最为明显的一大误区就是多媒体课件缺乏合理设计，而出现这一问题的原因主要就是教师缺乏对初中语文相关课程标准的研究，同时也没有注重分析学生的学习情况以及认知规律，在进行课件设计的过程中，也仅仅是结合教合教材以及网上的材料，这样的课件深度不够，缺乏知识点的延伸，无法激发学生的学习兴趣，导致多媒体教学的价值也得不到展示，还会影响学生语文知识体系的构建，从而影响了学生的语文学习效率。2.2过度依赖多媒体教学自从多媒体教学得到了推广和应用后，部分的初中语文教师在教学中过度地依赖使用多媒体教学手段，甚至严重时使得多媒体教学取代了传统的板书，仅仅使用多媒体教学可以起到激发学生学习兴趣的作用，但是学生无法深入地了解和掌握相关的语文知识，导致无法实现预期的教学效果，也造成多媒体教学价值流失的现象。2.3机械化的应用阻碍了师生之间的互动初中语文教学的魅力，在于引导学生去朗读、阅读、写作，并在这一过程中养成良好的学习习惯以及思维能力，但是随着现代化手段的应用，尤其是多媒体教学方法的应用，这种具有一定机械化的教学方法，使得初中语文教学的人文性得不到有效地展示，甚至也阻碍了师生之间的有效互动和沟通，这必然会影响学生的情感发展，也影响了语文人文教育价值的发挥。2.4使得教学流程更加的僵化初中语文教学的开展是难以预测的，具有一定的灵活性，整个教学过程中存在很多不确定的因素，甚至尽管有精心设计的教案，在具体的教学中也依旧会存在与教案流程相背离的情况，这是一种正常的情况，然而多媒体教学的应用，使得这种灵活性的教学变得更加的死板，使得整个语文教学的流程也更加的僵化，不仅弱化了语文教学的灵活性，而且还会限制和影响学生的思维发展。最后，从学生的角度上来看，学生自身对语文的学习兴趣并不强烈，并不具备较强的自信心。兴趣作为学生参与学习的主要动力，没有了参与学习探究和了解语文知识内容的兴趣，学生会越来越排斥语文课堂，并不主动的、不全身心的投入到语文教学课堂上。再加上初中语文课堂的枯燥和乏味，学生在压抑的学习氛围下，对语文学习生起畏难感，久而久之便丧失了学习语文的自信心。三、初中语文多媒体教学误区的应对策略3.1加强对多媒体教学的正确认识实际上，多媒体教学手段只是众多教学方