负数的初步认识.docVIP

负数的初步认识 桐乡市实验教育集团城北小学 陈伟琴 【教学内容】：数学六年级上册《负数》第一课时 【教学目标】： 在熟悉的生活情境中理解负数产生的必要性，在生活的实际情境中理解正、负数的相反意义，初步学会用负数表示一些日常生活中的问题。 能正确读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 在教学中渗透数学化，符号化的思想，初步体会数学中的相对和无限的思想。 体会数学和生活的紧密联系，进一步认识到数学的价值，提高学习数学的兴趣。 【教学重难点】： 体会负数产生的必要性，理解正、负数的意义，体会0的含义。 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 情境导入，认识负数 信息呈现：张阿姨开的服装店以每件100元的价格进了10件女装。我们来看看她最近三个星期的销售情况。(第一个星期以每件150元卖了8件；第二个星期一件都没卖；第三个星期以每件80元卖了2件。)从上面的信息中，你能读懂什么？ 2、从亏了40元引入负数，解决为什么要出现负数的问题。 3、介绍负数的读法，写法。 4、比较正负数的不同。 探究负数的意义 初步感知生活中的负数 在生活中你遇到过要用负数来表示的情况吗？你在哪里见过负数？ 学生举例，初步感知，提问：你觉得为什么要用负数表示？这里为什么要用负数？ 教师举例，深入感知 温度：－4℃表示什么意思？三个温度比较一下你有什么感觉？你能在温度计上找到这三个温度吗？你是怎么找到的？ （0 存折：会读吗？正数、负数表示什么？指出为什么要用负数表示？ 海平面：你从图上得到什么信息？海拔中的正、负数的分界点是什么？海平面的海拔是多少？（海平面以上为正数，海平面以下为负数） 抽象概括，进一步理解 我们说了这么多生活中的正负数，你能总结一下什么情况下要用负数表示吗？正负数表示的意义怎样？ 你能再举几个正负数的例子吗？负数有多少个？正数有多少个？怎么表示？ 我们研究到现在的正数和负数，你还有另外的什么疑问吗？（解决0既不是正数也不是负数） 巩固练习 根据题意填出适当的数。 刘翔在大奖赛中的成绩是13.42秒,当时的风速为－0.6米/秒。（风向和刘翔的跑步方向相反） 课堂小结 今天我们学了什么？你有什么收获？ 课外知识介绍。 【板书设计】 负数的初步认识 赚了400元--------------400 —500读做负五百 不赚也不亏---------------0 —132读做负一百三十二 亏了40元---------------—40