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带上耳朵去“旅行”——小学低段音乐欣赏课教学研究 摘要：在小学低段开设的各类课程中，音乐欣赏课作为一门十分特别的艺术鉴赏类课程，历来并不被重视。受传统应试教育的影响，学校从小学开始就对语文、数学、外语等科目投入了较大的精力，制定了比较全面的课程标准，配备了优秀的教师团队，而艺术类的课程却往往被忽视。实际上，音乐教学对小学生的兴趣培养、性格养成等都有很深远的影响，而音乐欣赏教学又是小学音乐教学中非常重要的一部分，本论文将对小学低段音乐欣赏课教学进行研究。 音乐教育在促进人的艺术感知力、记忆力、想象力以及创造力的提升方面有着十分显著的作用。音乐一般通过和谐、节奏明显、感染力极强的声音来实现传递情感和艺术表达。通过视唱、练耳等方法对小学生进行科学系统的听觉训练，锻炼小学生的听觉能力，使他们的听觉能力积极发展，在短时间内聆听音乐也有利于培养小学生的注意力和想象力，加深记忆、联想等能力的提升，主要目的在于让学生聆听、欣赏音乐并在这个过程中感受音乐的节奏、速度、风格、和声等因素，得到一些内心感受，以此来提高学生的情感感受能力和艺术品鉴能力，尽可能地开发学生的创造和想象能力，给学生的全面发展打下良好的基础。一、小学低段音乐欣赏课教学现状随着近些年新课程标准的大力实行，艺术类院校如雨后春笋般兴起，音乐类课程逐渐受到重视，学校开始加大音乐课堂的建设力度，从课程排布以及课堂把控方面都提出了新的要求，培养并招揽音乐教师，购入教学用具、乐器等，建立专门的音乐教室等。这一系列的教学参与活动都要求小学生在学习品鉴音乐的过程中，全神贯注，用心感受，在教师的教学中提高自身音乐素养，提升审美能力，同时要求教师了解小学音乐欣赏课程的真正要求，引导小学生在教学过程中感受音乐的魅力，关注艺术素养和教学能力的进步和提升。虽然如今以音乐课程为主的艺术类科目已经发展起来了，但由于固有观念和传统教学模式的影响，在小学教育中音乐教育依然比重不高，音乐课堂的建设也面临很多困境，学校对音乐欣赏课的重视程度不够，对教学内容的把控出现了偏差。二、小学低段音乐欣赏课改变方法(一)重视音乐教学课堂，加大投入力度音乐教育不同于其他小学学科教育的最显著的特点，就是着重从小培养小学生的审美。通过有意识的审美教育，对小学生进行艺术启蒙，在小学生还没有形成成熟的艺术感知力和对事物的判断能力的时候，引导小学生感受美的事物，感受艺术，种下艺术的种子。因此审美教育是教育的一个重要组成部分，也是最为特殊的一环，具有重要作用，而音乐教育作为其中最重要的科目之一，对培养和提高小学生的审美能力起到了很大的帮助作用，这个教育过程通过艺术实践陶冶情操，净化心灵，强调对美的感受，养成小学生发现美、感受美和创造美的思维习惯，同时进行思想品德教育，提高小学生素质，从小培养小学生辨善恶、识美丑、明是非的能力，从而使他们成为一个有道德、身心健康的人。在当代背景下，小学生接触到的来自书本、家庭和社会各方的信息纷乱复杂，作为尚未进入社会的主体，小学生的智力正处在发展变化当中，其社会、人生、价值观念还未形成，无论在哪个方面都需要正确的引导，需要家庭和学校给予足够的重视。同时，小学生对事物的认识、对世界的理解具有独特的表现形式，其行为方式也与成年人明显不同，小学生往往在接受一些事物上表现出了比成年人更强的能力，特别是对音乐曲目的记忆能力、对音乐风格的接受能力和对音乐作品的理解能力等都强于中高年级学生甚至是成年人。小学教育并不致力于把小学生培养成为歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是从最简单的认知开始，一步步培养学生对音乐的学习兴趣，加强学生的学习创造能力，促进小学生之间的交流合作能力，促进记忆力和想象力的形成，帮助智力发展，进而促进小学生其他学科的学习，实现各学科的均衡发展。在这种意义下，音乐教学课堂在小学教育阶段的重要意义不言而喻。学校作为小学生学习的主要环境和场所，有义务为学生提供良好的条件，为小学生的知识学习、人格养成、能力提升提供助力，对音乐欣赏教学加以重视，帮助小学生形成艺术思维，让学生了解到更广阔的世界，学会用美的眼光看待事物，加强品德教育，为小学生的世界观、人生观、价值观的成型做好准备。学校必须加大对音乐欣赏课的投入程度，在教学的过程中重视学生感受，避免枯燥乏味的知识输送，让教师和学生一起参与到学习交流过程中去，接受真实的反馈，锻炼小学生的各方面能力，培养兴趣爱好，促进小学生的全面发展。(二)强调学生主体地位，打破传统模式小学段的音乐教育在现今大都显示出了两种截然不同的发展方向。一方面，长期以来，应试教育在我国各个阶段的教育中一直占据着重要地位，出于升学的压力，学校及教师在进行课堂教学的过程中，往往给学生传授大量的理论知识，更注重知识积累。小学课堂尽管还无需承受这样的压力，但受传统教育