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浅谈新课改下的语文学习兴趣培养 摘要：基于当前时代背景下，为了能够提升小学语文教学质量，首要工作便是激发学生兴趣，让其明白语文学习的价值，并时刻保持积极性。为此，教师自然需要在方法层面予以深入研究，通过合理的激励形式，促使学生潜在的能动性得到提升，进而提高教学的实际效果。本篇文章主要描述了小学语文教学中培养学生兴趣的方法，并通过相关案例展开说明。 对于学习兴趣而言，通常又能称作是求知欲，是学生基于良好心理状况之下开展的内心活动。语文属于文科的一种，若学生的兴趣不佳，自然很难保证教学效果。因此在进行教改工作的时候，教师就需要针对学生的非智力因素予以培养，有效激发其潜在的积极性，促使学生体会到学习的乐趣所在，转变对学习的认知态度。一.基于好奇心进行兴趣培养（一）基本概念分析小学生普遍好奇心十分浓厚，对于一些新鲜事物较为感兴趣。因此，教师就可以对其这一特点予以利用，以此优化教学任务，让其全身心投入到教学活动之中。同时，教师还可以融入合作教学的形式，让其以团队的身份和他人展开竞争。毕竟学生们都有着争强好胜的心理，不希望小组在任何方面输给他人，从而能够积极合作，共同完成学习任务，进而提升教育质量（二）具体案例分析例如，在进行课文《圆明园的毁灭》学习过程中，由于文章涉及了许多我国历史，因此教师就能以此为基础，开展课堂提问活动，让学生们以小组的形式回答问题。诸如：“大家知不知道圆明园在我国什么地方啊？”“圆明园和颐和园之间有什么关系？”“圆明园为什么会被毁灭呢？”“大家通过圆明园被毁灭这件事，能够认识到一些什么？”几个问题的难度处于不断递增的状态，对于学生的思考能力也有着较大的要求。学生们相互配合，共同思考，一起尝试提出答案。尤其是最后一个问题，有着很强的发散性，因此只要与爱国思想存在联系，都能算作正确。在活动结束之后，教师再给每个小组的表现进行打分，最终获胜的小组可以得到一定的奖励。依靠这一方式，学生们的学习积极性便会得到全面增强，对语文学习也会产生浓厚的兴趣，进而促进了个人发展。二.依靠优良师生关系进行兴趣培养（一）基本概念分析在教学活动中，教师和学生都是其中的重要个体，只有在二者保持良好关系的基础上，才能有效完成学习任务。通过开展教学活动，能够有效促进师生之间的关系。当学生对教师产生了喜爱之情之后，自然会更喜欢听他的课。反之，如果学生与教师之间的感情一般，自然也喜欢教师的课，甚至还会慢慢产生厌恶情绪。为此，教师就需要在方法层面展开深入研究。通过了解学生，把握其个人喜好，采取针对性措施，引导学生积极投入。（二）具体案例分析例如，教师应当对全班学生做到一视同仁，没有差别对待的情况。对于学习成绩较好的学生，不要吝啬自己的赞赏，让其获得教师的认可，增强学习自信，在未来的学习活动中继续奋进。而对后进生，教师应当给予鼓励，并展开单独指导，把握其学习存在的不足，提供针对性帮助，促使其慢慢转变学习态度，认真投入到未来学习活动中。如此一来，师生关系就会得到改善，学生对教师产生好感，自然对其课程也会产生兴趣，从而能够提升教学效果。又如，教师需要深入到学生群体之中，对其想法予以把握，结合其实际情况，抓住兴奋点，改善教学方案，并尝试融入一些课外知识。如此自然可以调动学生兴趣，提升活动的综合质量，促使学生更好地融入进来再如，教师应当时刻采取“微笑教学”的方式，用自己的真情，对学生进行感染。让学生们感觉教师有着较强的亲近感，慢慢改变个人态度，愿意和教师分享个人想法。如此一来，学生们不仅不会觉得语文学习属于一件较为压抑的工作任务，反而会感到非常快乐。三.依靠阅读活动进行兴趣培养（一）基本概念分析对课外阅读来说，本身可以看作是教学活动的一种延伸，能够有效拓展学生的视野，扎实知识基础，逐步提高学习水平。在日常教学活动中，教师理应向学生普及一些国内外的经典作品，促使学生们感受阅读的乐趣。为了保证效果，教师还要抽出一到两节课时间，让其自主阅读，逐步养成良好的阅读习惯，慢慢提高对语文学习的兴趣。此外，教师还可以尝试开展一些特殊活动，以此强化学习体验。（二）具体案例分析例如，教师可以在每个月的最后一个周五，让学生们带着自己喜欢的书籍在教室中进行阅读。不同学生的喜好有所不同，携带的书籍自然也完全不一样。大家在看完自己的书后，就可以尝试和他人交换，了解不同类型的书籍，拓展个人视野。其中第一节课全部都是阅读时间，而第二节课让学生轮流上台分享，根据自己阅读的内容，谈一谈自己选择这本书籍的原因以及阅读心得，而其他学生则要认真聆听。最后，教师还要基于学生的个人分享，全面分析，促使学生能够在情感层面产生强烈共鸣。如此一来，学生就能接触到多种不同的书籍，使得自身阅读欲望得到激发，逐步养成良好的阅读习惯。四.结合日常