五年级数学教案用数对确定位置教学案例.docVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE3 精选文档 PAGE 用数对确立地点的教教事例 五年级数学教课设计 教课目的: ⑴使学生在详细的生活情境中,认识列、行的含义,知道确立第几列、第几行的规则,初步理解数对证含义,会用数对表示详细情境中物体的地点。 ⑵使学生经历由详细情境中抽象出用列、行表示感谢的平面图的过程,提升抽象思想能力,发展空间观点。 ⑶使学生体验数学与生活的亲密联系,进一步加强用数学的目光察看生活的意识。 教课重难点: 要点:能用数对表示地点,并能依据数对在方格纸上确立地点。 难点:领会用数对确立地点的意义。 教课过程: 一、情境引入 师:同学们,你们能不可以不用手指,来告诉老师班长所在的地点吗 ? 生:班长在第4组第6个。 师:哦,理解了,从老师这里看,他是先从右往左数出第4组,再以前去后数出第6个。还能够怎么说? 生:中队长在第5组第6个。 :他是先从左往右数出第5组,再以前去后数出第6个。生:中队长在第6排第4个。 生:中队长在第6排第5个。 :一个地点,由于我们察看的方向不同,用语言描绘的结果就不同样。 3、出示主题图,找小军的地点 师:这是一个班同学的座位图。此中有个同学叫小军,我们来看看他坐在哪里? 出示: 师:你以为谁是小军呢?上来指给大家看。有不同的建议吗 ? 学生建议不一致,指出两个。 :由于察看的方向不一致,确立的地点就不同样。我们来看看小军坐在哪