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音乐教案：《雪花》 课题：《雪花》 类型：综合课 课时：一课时 教学内容：本科选自九年义务教育（人教版）小学音乐二年级上册第六课下雪了内容。教学内容有：欣赏曲《雪花飞舞》，歌曲《雪花》。 教学分析： 《雪花》是F大调，24拍，是多乐句的不规整结构。第一、二句表现儿童对雪花“花瓣”的好奇。第三、四句是表现接住雪花。第五、六句写得出了答案雪花共有六个瓣。最后一句是对雪花成分的探究，虽然歌曲没有给出答案，但从第八句的歌词“只见一个圆圆亮亮的小水点”实际答案已经不言而喻了。这首歌虽然短小，但歌词具有儿童特点，音乐形象生动，是一首优秀的儿童歌曲。 ?教学目标：1、听赏乐曲《雪花飞舞》，感受乐曲的情绪，并能用动作表现雪花飞舞的情景。 2、通过学习歌曲了解雪的形成过程 3、了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲。 4、学唱歌曲《雪花》感受歌曲欢乐的情绪，并能用自然、舒展的声音表达出对雪花的喜爱之情。 教学重点：学会歌曲并能用欢快的声音演唱歌曲 教学难点：能够准确的演唱歌曲中的顿音记号 教 具： 钢琴、录音机、多媒体电脑 、课件 教学过程： 一、组织教学： 1、师生问好： 2、导入：大家喜欢听故事吗？（学生回答），那就让我们以故事开始吧！ 二、欣赏：钢琴独奏《雪花飞舞》 师：窗外雪花飞舞，而故事里的小女孩却必须在屋子里面练琴。播放幻灯片，风儿轻轻吹过雪花随风起舞，小姑娘想：“雪花多么自由自在啊，如果我也能去外面玩该多好啊。”她想象着自己在雪中美丽的样子，播放幻灯片。 师：请大家闭上眼睛，听一段音乐。想象一下雪花从天空中飘飘洒洒地落下来的情景。播放钢琴曲《雪花飞舞》。边听音乐教师一边朗读：“小雪花，一片白。请你告诉我你从哪里来？我呀本是江河水，太阳一晒便云彩，冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。”教师讲解乐曲分析：“这时候风好像大了一些，被吹到门缝里发出了“吐吐”的声音（乐曲力度也强了一些）…… 这时候风好像又小了一些，天空似乎又明亮了一点。乐曲也变的轻柔了一些）……请大家睁开眼睛吧。 出示问题： 1、哪位同学能把自己想象中雪花从天空中飘落下来的情景给大家表现一下？（学生用动作表现）。 ???????? 2、假如你自己就是一片洁白的小雪花，风儿一吹，雪花从天空中旋转着落下来的样子，谁能来表现一下？（学生用动作表现） ???????? 3、从这首小诗里你能说一说雪花是怎样形成的吗？（学生回答）。教师播放幻灯片。雪花形成过程：江河水——云彩——雪花。 三、学唱歌曲： 师：大家想不想知道故事后来怎么样了呢？（学生回答）。后来呀，小姑娘在屋里实在呆不住了，她趁妈妈不在的时候偷偷的跑到了院子里，望着漫天飞舞的雪花，小姑娘忍不住伸出双手接住一片雪花，数了起来。大家也和小姑娘一样数一数，好吗？（学生回答）“一、二、三、四、五、六。”“哈哈，雪花共有六个瓣。”小姑娘像发现了奇迹一样高兴的叫了起来。可是当她低头看时，雪花却不见了，只见一个圆圆、亮亮的小水点。播放幻灯片。最后，小姑娘在雪地里高兴的又唱又跳，大家想不想听小姑娘唱的歌呢？（学生回答） 教师范唱，学生聆听感受歌曲的情绪。听完这首歌，你觉得歌曲的情绪是怎样的？（欢快的），好！那我们来看一看小姑娘唱的歌词好不好？ 2、朗读歌词，播放幻灯片。请一位学生来朗读一下。 3、学唱歌谱，播放幻灯片。学生跟着老师逐句学唱，并让学生根据歌词想象画面。 4、学唱歌词，逐句学习，教师重点讲解。 5、本课知识点： a、顿音记号：要求唱的要有弹性。 b、重音记号：要求力度稍加重一点。 c、保持音记号：要求声音的力度要保持住。 在讲解知识点时，可以让学生唱一唱，唱出顿音的弹性，表现出《雪花》欢快的情绪和小姑娘对雪花的喜爱。 师生接唱。唱时注意将歌曲欢乐的情绪表现出来。 随琴完整的齐唱歌曲。 教师伴奏。男、女两组比赛唱一唱。及时表扬与纠正不足。 请一位同学来讲台前唱一唱。及时鼓励与纠正不足。 艺术处理：1、注意歌曲情绪的变化。从大的方面说，前四句可以为一种情绪。后四句是一种情绪。从小的方面说，第一、三句应唱的跳跃，而第二、四句应唱的抒情。 2、注意力度的变化。第一乐句中的顿音记号应唱的有弹性，三四小节应唱的连贯一些，力度也应有弱变强。第三乐句与第一乐句相仿；第四乐句力度由强变弱；第七乐句力度将强，表现迫切的心情；第八乐句可唱的稍强。 10、创编动作进行歌表演。教师巡视指导学生的动作。 师：今天我们有幸把故事里的小姑娘请到了这里，大家想不想见见她呀？（学生回答）。让我们和小姑娘一起唱起来，好吗？（学生回答好 ）。播放flash动画《雪花》。 四、布置作业：回家后把《雪花》这首歌唱给你亲爱的家人听一听，并让他