雷鹏光《苏州园林》教学片段及反思.docVIP

有目标的个性化阅读 ——《苏州园林》教学片段及反思 　　叶圣陶先生是我国语文教育界的泰斗，又是著名的文学家。他的名篇《苏州园林》向读者系统而准确地介绍了苏州园林的共同特点，同时又极富文学性，使我们在了解苏州园林的同时获得了极佳的审美愉悦和享受，如同真的徜徉在“人间天堂”的苏州园林中一般。　　虽然这篇传统教材的教学设计和教案不计其数，但是，怎么样让学生既从说明的角度掌握苏州园林的特点，又让学生感受到苏州园林的优美如画呢？　　教学中，我受著名特级教师余映潮老师《精段阅读，注重效益》的启发，在学生明确了苏州园林的总的特点和四个“讲究”（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）以及角落的图画美、门窗的图案美等内容后，笔者选择第5段进行“精段阅读”，希望能够达到“窥一斑而知全豹”的目的。　　师：下面我们以第5段为例来走进苏州园林，体会苏州园林的特点，感受苏州园林的美。　　（师请一生读。）　　生：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。……　　师：同学们想一想，也可以讨论一下，然后说说这一段是怎样体现苏州园林的特点的。可以逐句逐句地理解。　　生：这一段是写苏州园林“讲究花草树木的映衬”。第一句是总说。后面是具体说明。　　师：嗯，说得对。那么，作者是怎样围绕苏州园林总的特点，进行具体说明的呢？　　生1：这一段的第二句“高树与低树俯仰生姿”就是一幅完美的图画。　　生2：也可以是两幅：高树是一幅，低树是一幅。　　生3：还可以是三幅：整体看，高树与低树是一幅；向上看，高树是一幅；向下看，低树是一幅。????师：理解得很好。请接着说。　　生4：“落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间”这一句的画面更多。落叶树与常绿树相间是一幅画，落叶树是一幅画，常绿树是一幅画，花时不同的树是一幅画。　　生5：这要根据不同的季节来看，因为春夏秋冬各不相同。常绿树没有很多的变化。阔叶树春天发芽长新叶；夏季茂密葱茏；秋天叶子变红了，变黄了；到了冬季，树叶纷纷飘洒，都落光了。　　?师：这样看来，苏州园林的画面就不仅是多了，而且非常美。你用诗一样的语言，说出了苏州园林的特点，也描绘了苏州园林的美丽——既有静止的美，也有动态的美：你看，树叶纷纷飘洒。多美呀！　　生6：花时不同的树更美。春天，桃花红的像火，杏花粉的像霞，梨花白的像雪。秋天的桂树的花朵虽然很小，但是它香飘十里。还有夏天的花，冬天的花；虽然我说不出名字，但肯定有。我们无论什么季节到公园去玩，总能看到不同的花。　　师：你调动了积累的知识，使语言很美，想象也很丰富，在视觉享受中又加入了嗅觉享受。还谈到了自己的生活感受和体验。真棒！老师问你，在你的想象中，是苏州园林美，还是你去过的公园美？　　生6：肯定是苏州园林美呗。　　师：为什么？　　生6：因为苏州园林无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。　　师：对。我们在欣赏苏州园林的美景的时候，不要忘了这是作者对苏州园林总体特点的具体说明。　　在上述教学片段中，笔者为了培养学生的个性化阅读和思维能力，尽量少讲；而充分激发他们的感悟和思考，使其自主体验和理解，畅所欲言。在这样无拘无束的教学氛围中，学生学得轻松，学得积极，学得主动。他们积极思考，大胆发言，语言通畅优美，精彩纷呈。在学习的过程中，受到了情感熏陶，获得了思想启迪，享受了审美乐趣。　　但是，这种畅所欲言绝不能信马由缰、漫无边际，而要有放有收，自然地完成教学目标。这样，既使学生掌握了作者善于抓住事物的主要特征从而对事物进行具体说明的方法，又让他们感受到了“人间天堂”无与伦比的美，取得了很好的教学效果。