三年级数学下册第二单元教材分析课件.pptVIP

义务教育教科书 数学 三年级下册 第二单元 除数是一位数的除法 一、教材整体分析： （一）教材地位和作用 课程标准（ 2011 版）对小学阶段整数乘、除法计算的最高要 求是：能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 本套教材整数乘除法的教学内容安排在三个年级，具体编排 如下： 二年级 ：表内乘法；表内除法、有余数的除法 三年级 ：多位数乘一位数； 除数是一位数的除法 、两位数 乘两位数 四年级 ：三位数乘两位数、除数是两位数的除法 承上启下 课程标准（ 2011 版）对小学阶段整数乘、除法计算的最高要 求是：能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 本套教材整数乘除法的教学内容安排在三个年级，具体编排 如下： 二年级 ：表内乘法；表内除法、有余数的除法 三年级 ：多位数乘一位数； 除数是一位数的除法 、两位数 乘两位数 四年级 ：三位数乘两位数、除数是两位数的除法 （二）教学内容： 本单元的主要内容有： 1 、 口算除法 2 、 笔算除法 3 、 解决问题 由简到繁 由易到难 商是整十、整百、整千数 例 1 例 2 例 3 例 1 口算除法 被除数是几百几十（几千几百） 被除数是两位数，每一位都能除尽 被除数是两位数 首位能除尽 首位不能除尽、验算 例 2 例 3 例 4 例 5 例 6 例 7 例 8 例 9 5 除数是一位 数的除法 笔算除法 被除数是三位数 首位能除尽 首位不能除尽、验算 0 除以一个数（不是 0 ） 有关 0 的除法 商中间有 0 商末尾有 0 用除法估算解决问题 解决问题 灵活选择估算策略解决问题 （三）教学目标 1. 让 学生 经历 口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是 整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的 除法。 2. 让学生 经历 一位数除多位数笔算的过程，掌握一般的笔算方法， 能正确地计算 一位数除多位数，并能用乘法验算。 3. 让学生经历在具体的情景中用估算解决问题的过程，掌握一位数 除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。 4. 让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能 够灵活选择合适的计算 方法解决简单的实际问题。 5. 使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活 动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。 二、具体内容的教材分析 借助直观 算法多样 分步算式突出 转化 为“几除以几” 自主探索一位数除整百数 发现规律 掌握简便的口算方法 发现问题 转化、类推、函数 被除数是几百几十（几千几百） 分步算式突出 转化 为 “表内除法” 建议：完成例题 2 后与例 1 比较， 找共同的点：都是将新知识转 化成用表内除法解决。 转化 被除数是两位数，每一位 都能除尽 新增内容 先分后合，化难为易 建议：教学时，和 例 1 进行 比较，说一说数据有什么异 同，找到知识的增长点。 转化、函数 被除数是两位数（首位能除尽） 生活情境引入 结合口算思路 借助小棒图理解算理 分步呈现竖式计算的过程 给出每一步计算结果的含义 重点：除的顺序 竖式的写法 42 ÷ 2 ＝ 21 40 中有 2 个二十 2 1 2 4 2 4 2 2 0 2 中有 2 个一 分掉 4 个十 还剩 2 个一 分掉 2 个一 没有剩余 引导学生说出每一步书写的数据及计算结果 的含义， 帮助学生理解笔算的算理。 会 42 ÷ 2 ＝ 21 40 中有 2 个二十 2 1 2 4 2 4 2 2 0 2 中有 2 个一 分掉 4 个十 还剩 2 个一 分掉 2 个一 没有剩余 引导学生说出每一步书写的数据及计算结果 的含义， 帮助学生理解笔算的算理。 被除数是两位数（首位除不尽） 借助小棒图理解算理 分步呈现竖式计算的过程 给出每一步具体计算方法和含义 重点：当余下 1 个十后应该怎么办 突出验算的一般方法：用乘法验算 四年级平均每班种多少棵？ 52 ÷ 2 ＝ 26 2 6 2 乘 2 个十 5 个十减 4 个十 剩下的 1 个十 和 2 个一合起 来是 12 2 乘 6 个一 2 5 2 4 1 2 1 2 0 不再给出 每一步计算所写数据的含义，而是具体计算的方法， 体现了从理解算理到掌握算法的自然过渡。 会 四年级平均每班种多少棵？ 52 ÷ 2 ＝ 26 2 6 2 乘 2 个十 5 个十减 4 个十 剩下的 1 个十 和 2 个一合起 来是 12 2 乘 6 个一 2 5 2 4 1 2 1 2 0 不再给出 每一步计算所写数据的含义，而是具体计算的方法， 体现了从理解算理到掌握算法的自然过渡。 16 被除数是三位数（商是三位数） 新增内容 减小教学的坡度。 脱离小棒，不完整的竖式计算过程 独立尝试 建议：你能联系一位数