浅谈指导大学生创新创业计划项目的几点体会——以辽宁中医药大学医学检验专业为例.docxVIP

浅谈指导大学生创新创业计划项目的几点体会——以辽宁中医药大学医学检验专业为例 摘要：该文通过总结辽宁中医药大学医学检验学院三项大学生创新创业计划项目,从注重人员构成的设置和选题方向的合理性、注重对学生文献检索能力和创新能力的培养以及注重对学生严谨科学作风的培养等几个方面,阐述作者在指导“大创”项目时的心得体会,以期为高校培养适应新形势的创新人才提供借鉴。 随着检验医学的迅速发展，各种新技术不断涌现，临床检验项目也大量增加。医学检验专业的学生作为检验人才的后备军，既要具备实践动手能力以保证结果的准确性，又要具有创新思维和科研探究能力以消化不断涌现的新技术、新方法笔者在2014年、2015年和2018年指导了16名医学检验专业本科生，这16名学生获得2项省级和1项校级“大创”项目资助，发表中文核心期刊论文2篇，获得授权实用新型专利1项。在这些项目的实施过程中，有诸多心得和体会，在此做一梳理和分析，以供大家参考。1 注意人员构成的设置我校医学检验专业为四年学制，一至三年级学生进行基础专业课的学习，四年级学生进入临床实习并完成毕业论文的撰写。就“大创”项目的人员组成而言，一般选择二、三年级的本科生较为理想。究其原因是，一年级新生刚刚步入大学校门，在生活和学习上都需要适应，直接进入“大创”团队容易感到力不从心，导致项目进展缓慢甚至最终无法结题；而高年级学生已经学习了一定的医学、生物学知识和技能，能够更好地保障项目的顺利进行。此外，在项目执行中应该由三年级学生负责牵头，二年级学生则主要辅助完成项目。这样可以确保在项目进展不顺利、需要延期时，即使三年级学生因进入临床实习阶段而无法继续参与项目，二年级学生也能够接续完成项目，同时也能为二年级学生日后自主申请“大创”项目积累宝贵的经验。笔者指导的“大创”项目的参与人员中大三与大二学生比例大约为2∶1，一般由4名大三学生主导、2名大二学生辅助。2 注意选题方向的合理性医学检验学院会定期为一年级新生举办有指导教师和申报过“大创”项目的高年级学生参与的动员会。一方面，向一年级新生介绍“大创”项目的意义和申报规则，以便让有参加意愿的一年级新生做提前准备。另一方面，向大一新生学院介绍指导教师的研究方向，让学生在选择指导教师时不致盲从，能够根据自己的兴趣确定合理的项目方向。项目方向一般与指导教师的研究方向相关。在指导教师的课题研究领域选题，既可以保证指导教师对项目理论及可行性的严格把关，又能在项目进展不顺利时在试剂材料等经费上给予一定的支持，进而保证项目的顺利完成。有意向申报“大创”项目的学生，在二年级时就可以利用课余时间进入医学检验专业的实验室，观摩与参与各位指导教师的科研项目。一方面，学生能够学习参加项目所需要的基本实验技能。另一方面，学生能够更深入地了解各位指导教师的研究领域。笔者的研究方向为中西医结合肿瘤分子生物学，目前正在进行“益气健脾方药对人胃癌细胞生物学功能影响”的相关研究。细胞培养是实验室常规实验，也是医学检验专业学生在正常课程中没有接触过的一项实验技术。一些学生在进入实验室后对细胞培养等分子生物学实验产生了浓厚的兴趣，通过进一步查阅相关资料对笔者的研究方向非常认同，最终选择了笔者作为他们的指导教师，并结合笔者的研究方向撰写了立项申请书。与此同时，笔者也对这些学生的实践动手能力、性格特点和可塑性有了初步的了解，有助于今后对其进行各方面能力的培养，安排不同的实验任务。3 注重文献检索能力的培养在撰写立项申请书时及立项初期，甚至在整个项目的执行过程中，都需要学生检索查新文献，以了解国内外最新的研究进展，选择和改进研究方法。这就对学生的文献检索能力提出了较高的要求。学生若能快速有效地检索到相关文献就能达到事半功倍的效果。正所谓“磨刀不误砍柴工”，指导教师首先应该利用课余时间指导学生使用知网查找文献，其次还要指导学生适当使用Pubmed检索外文文献。最初这种“踮起脚尖”的学习方式往往会令学生产生畏难情绪，指导教师应及时说明文献检索的必要性，并借助微信、网盘、PPT、短视频等网络资源帮助学生快速掌握文献检索的方法，然后再将项目往前推进。文献检索能力也是创新能力的基础。若学生没能掌握文献检索的方法，不是通过文献查新发现科学问题、提出假说并设计技术路线，而是简单地将指导教师课题计划书中的内容进行随意摘录，看似节约了时间，但学生只能按照指导教师的安排，机械地完成实验操作流程，这有悖大学生创新创业计划的实施初衷：提高在校大学生的综合素质，增强大学生的科学研究创新能力，培养适合创新型国家建设需要、适合各个行业发展的高素质人才4 注重创新能力的培养在项目执行之初，笔者会借鉴研究生的开题模式，要求学生对研究方案和具体的技术路线进行详细汇报。在这个过程中，教师应指导与