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浅谈GIS对于开展地理教学的影响 摘要：GIS不仅是一门技术也是一门科学，已经渗透到了人类活动的各个领域，我国目前对于地理信息系统在中学地理教学中的应用广泛但在新兴的研学旅行教学活动中的研究成果较少。本篇文章主要对地理信息系统(GIS)在中学地理教学中的作用，以及从GIS角度应对研学旅行教学教育活动中的现实困境进行了思考。旨在为GIS技术更好地服务于中学地理研学旅行课程资源开发、实施并高效开展中学地理教学提供一定的参考与借鉴。 人类生存的地理环境由复杂的水、岩石、大气、生物等多个圈层构成，人口、资源、环境与发展问题是21世纪人类社会面临的世纪性难题。随着新时代的不断发展与进步地理学也迎来了属于地学领域的新时代，作为一门经世致用的学科地理学研究的核心是“人地关系地域系统”，其综合性体现在地理学研究需要动态的眼光来看待研究 “以人类社会发展为主体的人类社会动态”，因而地理学在现代科学体系中占据着重要地位。在中学阶段的地理课程主要包含自然地理、人文地理与区域地理，知识具有很强的系统性和学科边缘性，地理核心素养要求培养学生综合思维能力、区域认知能力、地理实践力、人地协调观等素养是由地理课程性质所决定的。新课改背景下对于落实中学地理学科核心素养提出了更高的要求并着重强调要通过合作探究等学习形式开展调查、实验等多种实践活动达到培养学生的地理实践力的目的。一、GIS技术简介(一)GIS概念及产品地理信息技术是集计算机软硬件为一体的支持矢量、栅格、地图、文本等多种数据，能够进行处理分析、建模与显示的现代信息技术，广泛应用于城市管理、资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、国土资源管理、国土开发规划等领域。从不同的学科角度出发定义也不尽相同，GIS技术相关的产品包括ArcMap、ArcGIS、MapGIS、SuperMap、Google Earth等，其中在全球占有率最高的当属Esri公司推出的ArcGIS软件。(二)GIS在中学地理应用的背景较发达的欧美国家早在20世纪80年代就已经开始了将地理信息技术服务于中学地理教学，重视利用地理信息系统思想来解决地理问题，注重学生对地理信息进行整理、分析的能力。例如荷兰在中学地理教学教材中加入了地理信息系统内容的同时也提供免费的配套软件和所需数据。我国对于结合地理信息系统进行中学地理教学的建议的提出相对于欧美等发达国家较晚，起初教育颁发的2003年版《普通高中地理课程标准(实验板)》提出设置“地理信息技术应用”内容作为选修内容是推进素质教育进程的一项重要举措，目前地理信息系统在中学地理的教学应用也越来越受重视，在新课标中指出要深化信息技术应用，改变评价方式以促进地理学习的拓展和深入。二、GIS功能及与地理教学(一)基于“图层”，制作专题地图地图是表示地理信息的传统手段，通常包含图例、比例尺、指向标等要素，传统中学地理教学中教师往往借助纸质版地图和挂图来开展地理教学活动，纸质地图的缺点是缺乏灵活性，板书不便且不容易保存。有时课程内容涉及多个地理要素不能在一张地图上显示，导致不能全面地分析地理事物的特征。地理信息系统之所以能够进行资源管理、自然灾害监测预防离不开“图层”技术，“图”是GIS支持下的专题地图，“层”则由多幅专题地图叠加组成，当涉及的地理问题涉及多个地理要素时可以选择需要分析的图层要素单独显示，也可以同时勾选多个图层在同一视图下显示各地理要素叠加后的图层进行综合分析。GIS的相关软件产品可以支持不同地理数据具有强大的制图功能的ArcGIS软件的ArcMap程序，可以呈现地理数据视图和地图布局视图，不同视图下可以有针对性地进行地图制作，在数据视图中能够对不同图层的地理数据进行符号化或数据分析，在布局视图能够添加经纬度格网、比例尺、图例等地理要素美化修饰地图。用地理信息技术制作的专题地图可以直接导出为“JPG”格式，方便保存或者便于教师制作课件多媒体投影教学使用，克服了传统地图地理数据保存和易破损的困难。(二)依据属性查询与空间分析，开展直观教学地理信息技术除了“图层”显示与制作专题地图的优势以外还具有属性查询和空间分析功能，在GIS相关软件以ArcGIS为例的Layer(图层)属性表中，可以与表格数据属性连接增加图层属性后，依据关系表格SQL双向属性查询功能筛选所需范围地理要素。对于不同格式的数据也可以数据格式转换工具进行转换后进行空间分析，如数值统计计算、缓冲区分析或属性叠加分析等。例如在进行人教版高中地理必修2人文地理“人口的数量变化”一节的内容讲解中可以借助地理信息技术将课前收集到的2020年第七次人口普查表格数据导入ArcGIS软件并结合中国行政区区划地图作属性连接后指导学生分小组制作全国人口密度专题地图，然后根据0—14岁、15—64岁、大于6