2021年《小壁虎借尾巴》教案.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 总课时使用时间21. 《小壁虎借尾巴》课题一， 教学目标（学问与技能，方法与过程，情感态度与价值观）学问与技能１. 在阅读的基础上，熟悉本课生字及词语，会写“河”字；２. 通过阅读课文， 总课时 使用时间 21. 《小壁虎借尾巴》 课题 一， 教学目标（学问与技能，方法与过程，情感态度与价值观） 学问与技能 １. 在阅读的基础上，熟悉本课生字及词语，会写“河”字； ２. 通过阅读课文，明白小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼，老牛，燕子尾巴的 用途； 3. 通过阅读理感悟体会小壁虎，小鱼，老牛，燕子的不同心情，能依据自己的 体会，正确，流利，有感情地朗读课文； 过程与方法 １. 在明白小鱼，老牛，燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“由于 所以” 说出他们不把尾巴借给小壁虎的缘由； 2. 用“先 然后 最终 ”的句式说出小壁虎借尾巴的经过； 3. 通过同学查资料，明白其它小动物尾巴的用途； 情感态度价值观 通过朗读课文，知道与别人沟通要有礼貌； 二， 教学重难点分析 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文； 三， 教学策略挑选（教法，学法） 依据低年级同学和善，宜动真情被感染的心理特点，我从同学实际动身，采纳 情形教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情形，采纳“多种形式读， 第 1 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 多种方法识字，多读少讲，模拟情形等方法，让孩子们在乐中读，使同学入情，入境，会表达，给同学供应绽开想象的空间；教学难点采纳：渗透法”“表演法”，启示，点播，勉励，爱护孩子们的积极性，主动性， 多种方法识字，多读少讲，模拟情形等方法，让孩子们在乐中读，使同学入情， 入境，会表达，给同学供应绽开想象的空间；教学难点采纳：渗透法”“表演 法”，启示，点播，勉励，爱护孩子们的积极性，主动性，创意性，培育同学 合作，探究的学习方式； 四， 教学资源预备 卡片，课件，录音带 五， 教学过程 第 1～2 课时 一，谜语激趣，引入新课 1. 师：四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生； 2. 同学猜出后出示“壁虎”图；师：今日我们一齐来学习小壁虎借尾巴的 故事； 3. 看看壁虎的形状，再读读课题，你有什么疑问吗？ 二，初读课文，读准字音 1. 同学第 1 遍读课文，要求遇到生字看清拼音读精确，边读边画出文中有 几个自然段； 2. 第 2 遍读课文，指名 7 个同学，一人读一个自然段，要求把音读准，尽 量做到不添字，不漏字，不读错字；读后老师正音； 3. 第 3 遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不懂得的词语和问题； 师：我们读了 3 遍课文，每遍的要求一样吗？ 第 2 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 三，深化学习，读议课文1. 出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，摸索：要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案；（1）小壁虎为什么要借尾巴？同学选第 1，第 2 自然段，各自轻声读；出示活动投影片 《小壁虎挣断尾巴》 ；读后判定：小壁虎的尾巴是怎么断的？①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的 三，深化学习，读议课文 1. 出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，摸索：要想知道“小壁 虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案； （1）小壁虎为什么要借尾巴？ 同学选第 1，第 2 自然段，各自轻声读；出示活动投影片 《小壁虎挣断尾巴》 ； 读后判定：小壁虎的尾巴是怎么断的？ ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的；（×） ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的；（√） （2）假如小壁虎不挣断尾巴，会显现什么情形？从壁虎挣断尾巴，可以看 出小壁虎的尾巴有什么作用？ 2. 老师范读第 2 自然段； （1）要求同学从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说 标点符号“１“？”所起的作用； （2）同学练习有感情的朗读； 3. 看图，听第 3 至第 5 自然段的课文录音； （1）摸索：小壁虎向谁去借尾巴？ 附图 { 图} （2）用“先 然后 最终 ”连起来说一句完整的话； 4. 读议第 3 至第 5 自然段； 学习第 3 自然段； （1）用引读法让同学懂得第 3 自然段每句话的意思和表达次序； 老师引读：小壁虎爬到哪？→观察谁？→他怎么说？→对方怎么回答？ 第 3 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 （2）同学比较下面的句子和标点；小鱼，你把尾巴借给我！小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？引导同学懂得用上“姐姐，您，行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎非常有礼貌；小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水；”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢；”引导同学体会加上“氨“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和 （