第一节自然资源的基本特征教学设计.pdf

第一节 自然资源的基本特征教学设计 学习 目标 【知识与技能】 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2 ．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3 ．了解我国自然资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 【过程与方法】 培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。 【情感、态度与价值观】 使学生形成正确的资源观， 自觉和积极地参与到合理利用资源、 保护资源的行列 中。 教学重点、难点 【教学重点】 自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。 【教学难点】 合理利用自然资源。 教学方法 启发学生积极进行发散思维，理论联系实际，使用情景感受法、自主学习法、读 图分析法、合作探究法。 教学课时 1 课时。 教学过程 【创设情境、导入新课】 播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的视频， 这就是我们美丽的大自 然，她能给我们带来什么呢？ 学生总结：（土地、阳光、矿产、水、森林等）。 循序渐进： 1．它们是存在于自然界，还是人为创造的？ 2 ．它们对人类来说有没有利用价值？ 【讲授新课】 一、图说自然资源（自主探究，归纳提升、学以致用） （一）自主探究 阅读学习 可“再生资源 与非可再生资源 ”，找出以下问题： 1．什么是自然资源？ 2 ．自然资源的分类？ 3 ．怎样合理利用自然资源 ? （二）归纳提升 1．从衣、食、住、行和 学习 等方面，举例说明哪些是自然资源？ 2 ．小组讨论：在我国东南沿海，小河中的水为什么总也流不完？ （提示：水资源是一次性资源吗？从而引出自然资源的分类。） 可再生资源：可以在较短的时间内更新、 再生 ，或者能够循环使用。如土地、阳 光、森林水、 水能等； 非可再生资源： 形成、再生过程非常缓慢， 几乎不可再生， 用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。 3 ．过渡：引入教材 3．1 可循环使用的土地资源和 3．2 用一点就少一点的煤炭 资源进行比较。 （通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同， 明确可再生资 源和非可再生资源要区别对待）。 对于可再生资源： 要合理利用，并且注意保护和培育，对于非可再生资 源：应该十分珍惜和节约使用。 （三）学以致用 1．探究一：认识和区分可再生资源和非可再生资源。 老师根据学生的讨论结果， 适时点拨提升， 引导学生正确区分可再生资源和非可 再生资源。 2 ．探究二：小组讨论对于可再生资源，是不是就可以不注意保护和培育呢？难 道可再生资源是 取之不尽，用之不竭“ ”的吗？可再生资源与非可再生资源有严格 的界线吗？ 可再生资源 与非可再生资源之间没有严格的界限， 如果不加以正确使用， 可再生 资源也可能变成非可再生资源。 二、图解总量丰富，人均不足（识现状、找原因、想对策） （一）识现状 出示我国自然资源现状表，让学生对 地大物博“ ”有清醒的认识。 使学生意识到：自然资源总量丰富，人均不足是我国自然资源的基本国情。 （二）找原因 小组讨论：我国资源总量丰富，却人均不足的原因？ （三）想对策 1．探究三：随着人口的增长和经济的快速发展，你认为未来资源需求量会如何 变化？ 总结：随着 人口 的增长和经济的快速发展， 我国对自然资源的需求还将大幅度增 加，我国自然资源相对短缺，人均不足且仍在下降的状况更加突出。 面对这种情况，我们可以采取哪些措施保障资源供给呢？ 2 ．节约和保护 自然资源 并不难，对于我们往往是举手之劳。那我们应该用什么 实际行动节约利用和保护资源呢？ 3 ．你还有哪些保护资源的好办法呢？ 分组讨论： （成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收 废旧电池 、垃圾分类 等活动） 总结：我们只有一个地球， 善待地球也就是善待了人类自己， 我们也应积极参与 到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，