“理解能力”解读(四市生物研讨).pptxVIP

菌种的选育;培养基的配制;发酵条件的控制;例1 （04年高考全国卷）自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：;例2 （04年高考全国卷）某生物的体细胞 染色体数为2n，该生物减数分裂的第 二次分裂与有丝分裂相同之处是 A、分裂开始前，都进行染色体的复制 B、分裂开始前，每个细胞中的染色体数 都是2n C、分裂过程中，每条染色体的着丝点都 分成两个 D、分裂结束后，每个子细胞的染色体数 都是n;例3（04年高考全国卷）下图表示的是人体内物质代谢与能量代谢的关系（部分）。注：①⑤⑥⑦⑨表示过程； ②③④⑧⑩表示物质；⑾表示能量；⑿表示高能化合物。 试按图中标号填写有关内容。 ① 。 ② 。 ③ 。 ④ 。 ⑤ 。 ⑥ 。 ⑦ 。 ⑧ 。 ⑨ 。 ⑩ 。 ⑾ 。 ⑿ 。;夯实知识 构建网络 提高效率;高考信息解读;浙江省理综试卷生物科目考查;题号;高考信息解读;命题指导思想;1、能阐述所学知识的要点，把握 知识间的内在联系，形成知识 的网络结构。 ;对“理解能力”第一条的解读; ①描述主要事件术语； 知识： ②方法性知识； ③概念、原理、理论；;例4（05高考全国卷）已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛，分别交配，每头母牛只产了1头小牛，在6头小牛中，3头有角，3头无角。 （1）根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。 （2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）;;高考信息解读;概念复习; 非生物的 物质和能量;例6：下面是生态系统中碳循环 示意图，图中“→”表示碳的 流动方向。 （1）生态系统中碳在生物群落 和无机环境之间的运动主要是 以＿＿形式进行的。在该生态 系统中，生产者是＿＿???用字 母表示，下同），B代表＿＿，无机环境是＿＿。 （2）图中哪些营养级属于消费者＿＿＿＿(用字母表示， 下同)，写出图中含有四个营养级的食物链 （3）你认为酵母菌、硝化细菌和根瘤菌在生态系统中分 别属于什么成分？简单说明理由。 ;例：C3和C4植物的复习;二、寻找新的角度，重构知识体系;进化的单位 进化的实质;动物：标志重捕法;处理数据—建立数学模型;分析数据—揭示规律;分析数据—揭示规律;分析数据—揭示规律;种群数量;三、以学科思想为指导,完善知识结构;例：以“科学、技术、社会相统一” 的思想构建知识网络;[技术];例8：（03全国新课程卷）甘薯种植多年后易积累病毒而导致品种退化。目前生产上采用茎尖分生组织离体培养的方法快速繁殖脱毒的种苗，以保证该品种的品质和产量水平。这种通过分生组织离体培养获得种苗的过程不涉及细胞的 A、有丝分裂 B、分化 C、减数分裂 D、全能性 ;[本题所涉及的能力要求];T[技术];四、理解模块的思维方式，提高运用能力;例9：（2003卷）小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy）、抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用遗传图解表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的前三代即可）。 ;程序;五、归纳整理，化零为整;☆ 判断细胞的结构和功能； ☆ 判断光合作用和呼吸作用过程中原子转移 的途径； ☆ 测定物质代谢过程中元素的转移途径； ☆ 判断物质在植物体内的运输途径； ☆ 证明DNA的复制方式； ☆ 证明DNA是遗传物质； ☆ 判断动物胚胎发育过程中器官和系统来源； ☆ 判断矿质代谢中矿质元素在植物体内的分布 和利用。 ; 教得有效 学得愉快 考得满意 ——愿与在座的全体同仁共勉