2022年四年级上册数学同步教案《亿以上数的改写及求近似数》教案（公开课） 人教版.docVIP

（四）年级第（上）册（数学）学科 电子教案（详案） 备课教师： 授课时间： 授课班级： 课 题 亿以上数的改写及求近似数 课时 第1课时 授课类型 新授 教学 目标 知识技能：使学生能够正确写亿以上的数，会对意义上的数进行改写和省略。 数学思考：在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 问题解决：使学生经历写亿以上的数和改写、省略的过程，体验迁移类推的方法。 情感态度：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。。 教学 重点 会改写成用“亿”作单位的数。 教学 难点 用“四舍五入”法求一个亿以内数的近似数。 教学 策略 通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 教学 准备 课件。 预习例题。 学习 目标 我会改写成用“亿”作单位的数。 2.我能用“四舍五入”法求一个亿以内数的近似数。 教 学 流 程 教 学 内 容 二次备课 知识链接 1．课件出示：把下面画横线的数改写成用“万”作单位的数。 （1）水星到太阳的平均距离米。 （2）太阳中心的温度氏度。 （3）2008年8月8日，有150900多观众在现场观看了北京奥运会开幕式。 （4）地球赤道周。 2．师：说说你是怎么想的。 自主感知 我们已经学过了亿以内数的改写和省略，那亿以上的数怎么改写用“亿”作单位的数呢？这节课我们就来学习。 1．课件出示：把下面各数改写成用“亿”作单位的数。200000000 1000000000 530500000000 （1）读一读这些数。 （2）把这些数改写成用“亿”作单位的数。 小结：怎样把整亿数改写用“亿”作单位的数？（先分级，去掉亿位后面的8个0，换成“亿”字） 合作探究 1．课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。1034500000 9876540000 2．小组合作： （1）读一读这些数。 （2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 3．汇报：说说你是怎么想的。 成果展示 小组汇报 教师总结怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数？（先分级，看千万位上的数，够5就向前一位进1后再舍去尾数，不够5就直接舍去尾数） 达标 检测 板书 设计 亿以上数的认识二 改写成用“亿”作单位的数。 200000000 1000000000 530500000000 省略下面各数亿位后面的尾数，写出它们的近似数 1034500000 9876540000 资源 出处 数学参考书。 电脑课件。 教学 反思 用计算器计算（1课时） 教学内容：四年级上册第26页例1，做一做。 在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 教学目标： 知识与技能：使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 过程与方法：在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 情感态度与价值观：激发学生探索数学奥妙的兴趣，培养学生观察、推理能力。 教学重点：能够利用计算器进行简单的计算。 教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。 教学过程： 一、利用计算器计算 1、师：谁会使用计算器计算？ 学生介绍使用方法：按on/c键，显示：0 输入题目，按=键，显示结果，再按on/c键，清屏。 2、出示:386＋179＝，学生尝试使用计算器计算。 说说你是怎样使用计算器计算的？ （先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。） 试试CE键有什么功能？（清除） 3、自己试试看： 26×39＝　　312÷8＝ 4、你觉得使用计算器需要注意些什么？ 看清数，别摁错了；每次计算前要清屏。 5、计算。 765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝ 再计算。 946×57×0＝ 100÷5＝ 3028－2965＝ 估算：99＋199≈ 计算后说一说你是怎么算的？你有什么想和大家说的？ （并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。） 6、看谁算的快，练一练。 7、做第26