2022年五年级数学上册《小数乘小数》教案（公开课）人教版.docVIP

《小数乘小数》优秀教案教学设计 教学目标： 通过自主探究，使学生理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。 学生在探素计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象概括能力。 通过学习使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，提高提问能力，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重难点： 掌握小数乘小数的力法，会熟的进行笔算，并能解决实际问题，掌握小数末尾的0的处理方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入 同学们，今天我们一起来学习《小数乘小数》。 下面我们先看例题，（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，每平方米需要油漆0.9千克，一共需要多少千克油漆？） 师：要想知道一共需要多少千克油漆，必须知道什么条件？(宣传栏的面积) 师：那么，宣传栏的面积怎么计算呢？ 预设　生：因为宣传栏是一个长方形，所以我们只要根据长方形面积的计算公式就可以计算出来。 师：怎么列式呢？(长乘宽2.4×0.8) (教师指着算式)请同学们观察这个算式，它有什么特点？(因数都是小数) 师：两个因数都是小数，应该怎么计算呢？ 二、合作探究 我们先看思路一： 2.4米=24分米 0.8米=8分米 24×8=192平方分米=1.92平方米 所以2.4×0.8=1.92 思路二： 把它们 变成整数来计算 2.4扩大10倍变成24，0.8扩大10倍变成8，24乘8等于192，为了使积的大小不变，把它缩小到原来的一百分之一，从右边起，小数点移左移动两位得到1.92，所以求出宣传栏的面积就是1.92平方米。 试一试 接下来让我们试一试，看有没有更快捷的方法来计算呢 先看6.7×0.3，先按整数乘法算出积，再看它们的因数有几位小数。我们看6.7有一位小数，0.3呢，也有一位小数，两个因数加起来一共有两位小数，那么它们相乘的积也就有两位小数。所以我们得出规律：看因数中一共有几位小数，就从积的右边起，数出几位点上小数点。 我们继续再看：0.56×0.04 先按整数乘法56×4=224，再看0.56有（两）位小数，0.04也有两位小数，一共有（四）位小数，所以它们的积也是有四位小数，好，那我们来看224，才有三位小数，当小数位数不够时，我们怎么为办呢，就在前面用0补足。 同学们，你们会计算小数乘小数了吗? 那么油宣传栏需要多少油漆会算了吧（1.92×0.9） 即时练习：我们来看到第三道算式，积的末尾有0怎么办？ 讨论交流 计算小数乘小数时先干什么?再干什么？如何确定小数点的位置？积的小数位数不够怎么办？积的末尾有0怎么办？ 四、巩固练习 1.不计算，判断积的小数部分有几位。 2.我会判 3.根据第一栏的积，写出其他栏的积。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 课 题 体积单位间的进率 备课人 学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积单位之间的进率及其换算，学习了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学习了体积的概念以及长方体的体积、正方体的体积计算，这些都是学习体积单位间进率的重要基础。 面积单位的换算是在学过面积单位的基础上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而体积单位之间的进率，其推导的方法与面积单位进率的推导方法相同。 教学目标 知识与技能 通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。 过程与方法 在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。 情感态度与价值观 使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。 教学重难点 1、理解体积单位之间的进率。 2、掌握体积单位之间的换算。 教学准备 多媒体课件、棱长1dm的正方体模型 教学节数 1 一、复习引入 1．填空： 　　①长方体体积=（??? ）； 　　②正方体体积=（??? ）。 　　③常用的体积单位有（??? ）、（??? ）、（??? ）； 2.常用的面积单位有哪些？他们之间的进率是怎样的？ 师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题） 二、探究新知 1.体积单位间的进率。 　　教师出示：1个棱长是1分米的正方体木块。 　　图中是一个棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米。想一想，它的体积是多少立方厘米呢？ 　　提问： 　　①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？ 　　②当正方体的棱长是10厘米时，它的体积是多少？ 　　③而1分米是多少厘米？1立方分米等于多少立方厘米？ 　　小组合作填表： 　　小组汇报结论：1立方分米=1000立方厘米 　　同理得出：1立方米=1000立方分米 　　小结：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。 　2.长度单