2022年 五年级下册数学《分数的意义（7）》教案（公开课）人教版.docxVIP

分数的意义教学设计 教学内容：人教版教材第45页和第46页 教学目标： 知识与技能 初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。 过程与方法 通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。 情感态度与价值观 借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯教学重点和难点 教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。 教学难点：准确理解单位”1”. 教学方法 采用启发诱导、探究等教学法。通过动手操作直观演示让学生充分感知。 教学用具准备 多媒体课件，准备圆形纸，正方形纸、练习纸、小木棒等多种学具。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，我们以前学习了哪些数，谁来说一说？ 生：我们以前学习了小数、因数等。 师：这位同学说的真好，同学们在学今天这节课之前，我们先来猜个谜语吧！（师出示大屏） 一分为二、七上八下、十拿九稳、百发百中 这些数都是什么数？ 生：这些都是分数 师：今天我们就来学习分数，分数线的分子、分母、和分数线又分别表示什么呢？ 生：分母表示总数、分子表示这样的多少份、分数线表示平均分 二、讲授新知 师：出示一个蛋糕、一个苹果，师问，两个人分这一个物体应该怎样分？ 生：平均分成两份，每人 师：一个圆、一个正方形平均分成四份，每份是几分之几？ 生：每份是 师：一条长1米的线段，平均分成4份，每份是多少？ 生：每份是 师：有一些糖,一些香蕉，一些面包，观察一下它们是怎样分的？ 生：它们都分成四份，每份是 小结；一个物体，一个计量单位，一些物体，一个图形都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示 一个整体可以用自然数“1”来表示，通常把它叫作单位“1” 一只大饼，一个梨;一吨稻谷，一克米 一片森林，一群鸡; 这些都可以看作单位“1” 小组合作学习，拿出导学案的纸，四人一组讨论交流 ，完成并指名汇报。 一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的（） 一堆糖，平均分成3份，2份是这堆糖的（） 一堆糖，平均分成4份，3份是这堆糖的（） 一堆糖，平均分成6份，5份是这堆糖的（） 把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位，如：的分数单位是 同学们学的真不错，我们一起来闯闯关吧！看看谁的表现最棒！ 第一关：用下面的分数表示图中涂色部分，两人讨论交流并完成。 第二关；（1）两种颜色的跳棋是这些跳棋的（） 一个福娃是这些福娃的（） 一个气球是这些气球的（） 第三关：师说分数，生说分数单位 分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。 课外小知识 新疆160万平方公里，占中国国土面积（） 新疆总人口大约是2181万，其中少数民族人口占（） 我的祖国——中国，有56个民族，其中汉族占全国人口的（） 课堂总结:同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 布置作业： 跟爸爸、妈妈说一说你在生活中见过的分数，并说出它的单位“1”和分数单位以及有几个这样的分数单位。 课 题 体积单位间的进率 备课人 学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积单位之间的进率及其换算，学习了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学习了体积的概念以及长方体的体积、正方体的体积计算，这些都是学习体积单位间进率的重要基础。 面积单位的换算是在学过面积单位的基础上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而体积单位之间的进率，其推导的方法与面积单位进率的推导方法相同。 教学目标 知识与技能 通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。 过程与方法 在学习过程中，培养学生比较、分析、概括的能力，提高学生对旧知识的迁移和运用能力。 情感态度与价值观 使学生体验数学知识之间的紧密联系性，能够运用知识解决实际问题。 教学重难点 1、理解体积单位之间的进率。 2、掌握体积单位之间的换算。 教学准备 多媒体课件、棱长1dm的正方体模型 教学节数 1 一、复习引入 1．填空： 　　①长方体体积=（??? ）； 　　②正方体体积=（??? ）。 　　③常用的体积单位有（??? ）、（??? ）、（??? ）； 2.常用的面积单位有哪些？他们之间的进率是怎样的？ 师：你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题） 二、探究新知 1.体积单位间的进率。 　　教师出示：1个棱长是1分米的正方体木块。 　　图中是一个棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米。想一想，它的体积是多少立方厘米呢？ 　　提问： 　　①当正方体的棱长是1分米时，它的体积是多少？ 　　②当正方体的棱长是1