案例教学在专业硕士教育中面临的创新挑战.docx

精选文档 精选文档 PAGE PAGE6 精选文档 PAGE 最新【精选】范文 参照文件 专业论文 案例教课在专业硕士教育中面对的创新挑战 案例教课在专业硕士教育中面对的创新挑战 【纲要】在专业硕士教育中，教课方法需要较大的改革与创新。本文以案例教课方法为例，简要回首了其基本看法与发展历程，以及中国睁开专业学位教育的基本状况。在访谈资料的基础上，概括了案例教课在教师、学生、学院以及实行过程等方面存在的问题，并指出战胜这些挑战的对策与建议。 【重点词】案例教课；专业硕士；教课方法 案例教课是一种经过根源于现实生活中的案例或对案例进行改编润饰后形成的模拟案例，让学员能够经过必定程度的“移情”进入案例情境，经过比较系统的剖析、议论、概括、思虑来共同商讨的一种教课方法。从历史角度来看，案例教课法第一于19世纪后期起源于哈佛大学的法学院，明显，法院的每一个案件其实就是一个活生生的案例。但对案例教课法的系统性推行，则要归功于哈佛大学的商学院。正是在后者的连续不停的努力下，案例教课法才在美国以致全球的教育与实践界获取宽泛应用。 一、案例教课在中国的发展历程 案例教课大概在上世纪80年月被引入我国，但其经历了一个比较波折的发展历程。在初期的教育系统中，更着重对学生的思想训练，更多是理论知识的灌注，其基本门路就是依靠成熟的教材系统，给学生系统化的知识构造。案例更多是以故事、经历等方式展现，这主要依靠教师个人的经验与累积，并无形成案例教课的系统。上世纪 年月，是我国案例教课的迅速发展期间，绝大多数的高校都在管理学、法学、临床医学等学科中引入了案例教课的方法，但这也一个问题丛生的期间，比方案例从哪里获取、怎样建设好案例、教课方法与流程等问题并无一个广泛认同的框架，人们对案例教课方法的理解也大不同样。在教课过程中，不同的老师，对案例教课法的理解与应用有着很大的不同。进入21世纪以来的十余年，是中国案例教课逐渐进入规范化发展的重要阶段，这表现为有了专业的期刊，形成了 最新【精选】范文 参照文件 专业论文 系统的组织系统，不同高校之间的合作较为屡次，不同层次的学生有了更多的案例教课参加平台，各种案例比赛开始雨后春笋般地出现。案例教课迎来了自己的春季。 二、专业硕士教育在中国的发展 所谓专业学位，主要面向经济社会家产部门专业需求， 培养各行 各业特定职业的专业人材，其目的重在知识、技术的应用能力，培养 拥有较好职业道德、专业能力和修养的特定社会职业的特意人材， 如 管理者、会计师、工程师、医师、教师、律师等。中国的专业硕士学 位教育假如从工商管理硕士（ MBA）算起的话，其历史能够追忆到二 十年前的1990年。1991年，中国有清华大学等 9所大学成为第一批 招收MBA学生、睁开MBA教育的试点院校，1994年，又有中南财经 大学等26所大学成为第二批睁开 MBA教育的高校。后来的十余年间， 会计硕士、教育硕士、艺术硕士等专业硕士学位接踵获批。 2009年， 国家教育部开始在全国高校中全面推行专业学位教育，到当前为止，我国的专业硕士学位数目已达39种。可是，办学系统最为成熟、教课质量与标准化程度最高的，仍是工商管理硕士。专业硕士学位的学生，都拥有实践工作经验，绝大多数在攻读学位期间还处于正式工作状态，学习可能不过一种“兼职活动”，因此对讲课方式有更高的要求。在2010年公布的《教育部对于睁开研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》中，明确指出，要在专业硕士学位研究生培养模式方面进行创新，“重点在硕士专业学位研究生教育的课程系统设 置、师资队伍建设、教课内容与方式、研究课题和专业技术训练、实验室和实习实践基地建设、查核评论标准和方式等方面有本质性的创新”。这为专业硕士教育的将来发展指了然详细方向。 三、专业硕士对案例教课方法创新的挑战 从原旨上讲，案例教课希望学生在系统学习理论知识的基础上，再经过对案例中展现的成功与失败经验进行深入剖析，而后经过二者的联合，抽象、概括出一般性的看法或结论，在加深对理论知识理解的同时，也能够启迪自己或别人的反省，获取更为直观的感觉，进而达到理论确实联系实践的目的。可是，在专业硕士课程教课过程中，这一主旨的实现可能遭受了困难。所以，我们以工商管理硕士为主要 最新【精选】范文 参照文件 专业论文 对象，对专业硕士课程案例教课方法创新问题进行了较系统的研究。 到当前为止，我们经过非构造化访谈、会谈会、实地调研、教课实践、亲自体验等方式，对多所学校100余位工商管理硕士学员进行了调 研。综合剖析访谈资料，我们发现，在专业硕士学位的教育过程中，教师、学生、学院等不同主体在案例教课方面仍是存在明显问题的。 （一）教师对案例教课方法的使用方式 在被问到学习期间接触到的案例教课方法时， 许多受访谈的学员 表示，确实许多教师都使用了案例教课方