核心素养中图像识读的有效性实践研究.docx

核心素养中图像识读的有效性实践研究 摘要：该文基于核心素养中的图像识读素养，从时代背景、特征、范例运用、校本转化及反思等方面入手，促进学生的思维转化，以学生的“学”为主线设计高效课堂教学，以有效培养学生的美术学科核心素养。 美育当随时代发展。随着网络技术的发展，信息传播的速度加快，图像识读能力显得非常重要。网络技术推动了线上教学的发展。网络传播的图像直观、具体、快捷，对教学具有积极的作用。图像可以引发学生的思考，图像识读作为美术学科核心素养的重要内容，是美术教师需要重视的教学方向。一、核心素养概述核心素养的总体框架包括一个核心、三大维度、六个核心要素和十八个基本要点，是涉及怎样培养人、培养怎样的人的重要教育理念。核心素养是学生的必备品格和关键能力，能够使学生终身受益，适应时代发展的需要。在美术学科核心素养中，图像识读部分对学生美术学科核心素养的形成尤其重要，但现实中部分学生的读图和思考的能力还有待提高。二、图像识读的基本特征图像识读的基本特征表现为四个方面：一是感受造型、色彩、材质及肌理；二是在解读方式上阅读、探索、思考、讨论，其解读有深、浅层次的区别；三是识别类别，具体为形态、材质、技法、风格及发展脉络等方面；四是图像识读的运用，表现在选择、辨析及解读等方面。教师应深入探究图像识读的基本特征，更有针对性地开展教学，培养学生的美术学科核心素养。三、范例运用