《8.4澳大利亚》教案人教版.docxVIP

《8.4澳大利亚》同步教学设计 ■课标要求 .在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。 .根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。 .运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济 的实例。 .根据地图和其他资料说出某国家人口、城市分布特点。 ■教学目标 【知识与技能】 . 了解澳大利亚独特的地理位置，从而进一步理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 .分析澳大利亚因地制宜发展农牧业、采矿业和冶金工业的实例，感悟因地制宜发展 经济的意义。 .举例说出澳大利亚在矿产资源开发和环境保护方面的经验，培养正确的资源观和环 境观，初步树立可持续发展观念。 【过程与方法】 .通过“动手画图”，锻炼自己画地理简图的能力，提升学习地理的基本技能。 .通过读图、析图的学习过程，学会观察地图并用地图链接课文相关内容的学习方法, 提升运用图表学习地理知识的能力。 .关注可持续发展观，学会认识区域环境和区域发展之间的关系，提升用所学知识分 析实际问题的能力。 【情感、态度与价值观】 .通过自主学习和小组合作学习的方式，培养探究意识，提高自主探究、合作研讨地 理问题的能力。 .通过展示不同类型的地图，给以思维美和发现美的享受，提高学习地理的兴趣。 .通过关注区域可持续发展的问题探究活动，体会到地理知识的实用价值，领悟到学 习有用地理的思想。 ■重点难点 【教学重点】 .从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展 生产的重要意义。 .澳大利亚经济发展中的可持续发展观。 【教学难点】 .澳大利亚大陆动物古老性成因的探索。 .澳大利亚因地制宜发展农牧业的原因分析。 教学模式、策略与手段 利用多媒体作为平台呈现多幅独具特色的澳大利亚景观及动物资料， 首先给学生的视觉 感官留下深刻印象，然后在教师引导下探究现象背后的成因。 选取的几段录像提供了大量动 态、详实的资料，帮助学生直观、高效地提取有用信息，了解相关地理特征。 教学准备 【教师准备】多媒体课件。 【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关澳大利亚的资料。 教学过程 情境导入：利用多媒体播放澳大利亚的风光录像，让学生观赏。 教师：同学们，刚才老师给大家放了一段澳大利亚的风光， 这个国家美丽吗？大家想不 想到这个国家旅游？这节课就让我们一起走进这个美丽而奇特的国度，领略她独特的魅力！ 一、关注位置 展示澳大利亚在世界中的位置图，让学生借助地图，描述澳大利亚的地理位置特点。 学生：澳大利亚东临太平洋，西临印度洋，位于东半球和南半球，位于热带和南温带。 多媒体展示: 二、图说领土组成 展示地图，让学生指出澳大利亚的领土组成和首都。 同时明确澳大利亚是世界上唯一独 占一个大陆的国家。 多媒体展示:太 多媒体展示: （端 平 然怆泞 塔莱达忠亚岛 三、感受魅力旅游 （一）第一站——悉尼野生动物园 播放《悉尼野生动物园》视频。 出示图文资料：据统计，澳大利亚有植物 12000种，其中有9000种是其他大洲所没有 的，占植物总数的 75%有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的 69%全球有袋类 动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。 提问：听当地的导游说，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，刚才看到的这些动物, 都是澳大利亚特有的，这是为什么呢？ 学生：以小组为单位，结合《澳大利亚在世界中的位置》图、 充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。多媒体展示：《大陆漂移示意图》和补浸大利亚早在几千万年 前就与其他大陆分离， 长期孤立干南半球的海 洋中.自然条件比较单 一，故动物进化缓慢. 学生：以小组为单位，结合《澳大利亚在世界中的位置》图、 充材料分析澳大利亚才有如此多的古老生物的原因。 多媒体展示： 《大陆漂移示意图》和补 提问：同样处于孤立状态的南极大陆，为什么没有那么多特有生物呢？ 设计意图：播放视频，激发学生兴趣，引导学生从视频中获取地理信息。 利用文字资料， 让学生整体感知澳大利亚的古老生物。 引导学生利用地图， 探究其古老生物的形成原因。 利 用对比方法，拓展知识，进一步理解澳大利亚古老生物的形成原因。 承接：澳大利亚不仅有特有的动物， 而且也有很多富有特色的民族风俗， 当地导游带我 们来到了澳大利亚的墨尔本农场， 在这里，我们伴着剪羊毛的歌声欣赏一段精彩的 《剪羊毛》 表演（播放剪羊毛视频）。当地人说澳大利亚是“骑在羊背上的国家”，你知道这是为什么 吗？ （二）第二站——墨尔本农场 请同学们看一组资料。 （多媒体展示澳大利亚羊毛产量和羊肉出口量的比重），这个资 料说明什么？ 多媒体展示： 澳大利亚羊毛和在肉产再占世界的比市 澳大利亚羊毛的产量和出口量均居世界首位,牛羊肉、小麦的产量和出口量也居