二年级看图写话教案.docVIP

二年级看图写话教案 【篇一：二年级语文看图写话教案】 培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级 开始，就应着重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（一、二 年级）学生的思维特点是①详细形象性。②由详细形象性思维逐步 向抽象逻辑思维过渡。心理学 “最正确期 ”理论告诉我们，小学低年级 的儿童，其心理发展正处于 “敏感期 ”，这时，如果采取适合的手段 加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段训练学 生说话能力呢？ 一、察看图 察看是口述和笔述的前提，没有仔细而又正确的察看，怎能说好话呢？在引导学生察看图时要引导学生对图进行全面仔细的察看，要 善于抓住画面的内容，逐步教给学生 “由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体 ”的察看方法。 １、从整体下手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和归纳能力。 ２、仔细察看，表达图义。看图和察看客观事物同样，要有一定的次序，使学生做到言之有序，如方位或空间次序察看，能够由上而下、由近及远、由内到外；按主次察看，能够先主后次；按事物发展先后次序察看，可先怎么样，再怎么样，察看后引导学生表达图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、结果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连接的事物，使人物形象更为丰满逼真，故事情节更为波折感人。 3、提口供语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有次序察看 的事物不一定就能有次序口述。为此，可因图而异，提供有关词语， 作好次序提示，以帮助学生有次序地表达。如《教你玩游戏》可提 示“开始 —— 接着 —— 然后 —— 最后 ”的词语；如《买文具》可提示 同学们 “有的 —— 有的 —— 有的 —— 还有的 ”，进而为学生有次序口 述降低难度。 二、展开想象 想象是一种创造性的思维活动，也是构想语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必定生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，能够把它当作是小河里、小河上、河岸上、 农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚才到来的一些特点。指导学生察看时，能够抓住前五个部分的光景特点来启迪学生想象。 指导学生看河岸上的光景时，能够用提问来启迪学生联系自己或看到其他小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。 用同样的方法，也能够指导学生对图中其余四个部分的光景展开想。 三、说图 ①向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观 察图画的兴趣，进而使学生产生看图说话的愿望。 ②指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生 说得有头有尾，要按照一定次序；然后再举手讲话。当学生说话有 误时，教师不要打断学生的话进行纠正，更不应训诫、挖苦学生。 要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好； ③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评， 因为总结讲评是看图说话练习的持续和提高。在看图说话的教学过 程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力， 总之，教师在教学看图说话的过程中，应充足发挥自己的优势，尽可能地切合小学低年级儿童的心理特点，形象生动，教师的教学方法要灵活多变，使教学切合小学低年级学生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从详细形象成分为主向抽象、归纳成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。 小兔失踪了 今天，小兔的爸爸去出差了，妈妈去买菜了。小兔一边喝着牛奶，一边津津有味地吃着热乎乎的面包。 突然，有只狡猾的狐狸从窗口蹿了进来，夹起小兔就跑。正好遇到了小兔家的报警器， “呜～呜～呜～～ ”，这声音被正在巡逻的黑猫警长听见了。于是，它就撞开了小兔家的门。 它看见桌子上倒翻的牛奶，摸了摸面包 ,面包仍是热乎乎的，四下闻了闻，闻 到了一股狐狸的骚味。它赶紧出了门，开上摩托车，像一阵风似的， 一会儿就追上了狐狸，拷住了狐狸，并对它说： “想逃可不容易，跟我回警察局吧！ ”到了警察局，黑猫警长就把狐狸押进了地牢。 瞧，多有趣的画面呀 !这里藏着一个有趣的故事，你会讲吗？认真地看看画面，再认真地想一想，小熊们在干什么？它们会说些什么？ 别忘了给你的故事起个好听新奇的名字。 把你讲的写下来，你就是一位优秀的小故事家了！ 范文一：小熊坐船 一天，有 5 只小熊在一同玩，他们在河畔玩着玩着看见一只小船， 最大的一只熊先上船，他划着船想让其他的小熊也上来一块玩，第 2 只小熊上来了，他特别高兴的他叫第 3 只小熊 也上来，第 3 只是一只胖熊他上船以后，船被他压平了，他们三个 叫第 4 只熊上来，第 4 只熊刚上来船就翻了，他们全落在了水里， 船翻倒在水里，小